<h5> 自 1994 年世界特殊需要教育大会颁布《萨拉曼卡宣言》后，融合教育就成为特殊教育领域不可阻挡的发展趋势，世界各国在推动融合教育的过程中都付出了诸多努力。融合教育的愿景就是让有特殊教育需要的儿童能够与普通儿童在同一环境中共同进行有效的学习。</h5><h5> 为实现这一众多学校与家长心中的愿景，提升随班就读教师的专业能力，我校也在为此不断学习。</h5> <h5> 12月10日下午，从化区教育发展中心特殊教育学科马潘红老师邀请了随班就读指导专家刘劲老师到岭南小学对特需学生进行实践辅导。<br> 实践辅导分三个环节：1.进课堂观察，2.简单的评估，3.研讨与学习。 </h5> <h5> 在刘劲老师的指导下，融合教育小组教师对需要支持的学生进行随堂听课，并使用课堂行为适应量表进行观察与记录。随后，融合小组与其任教老师进行访谈记录，了解个案班级例行性行为、班级听指令行为等情况以及课间或平时的行为情况等。</h5> <h5> 随后，孩子们跟随培训小组的老师来到校内的多功能资源室内活动。刘劲老师通过指令、自控活动、头顶物体单脚站立、交替班规等活动来观察学生的情况。</h5><h5></h5><h5> 在刘老师生动有趣的引导中，原本不愿意参与的小轩也开始好奇地顶着黄澄澄的雪糕桶，抬起一只脚来——“1，2，3…9，10！” 看着自己的小挑战坚持了这么久，小轩脸上也开始绽放着笑容。整个环节下来，孩子们在简单的活动中互动与开怀大笑，不仅在特色有趣的活动中体验乐趣，还得到了简单的能力训练。</h5> <h5> 最后，由教导处罗少颜主任组织我校随班就读班主任，融合教育小组成员与刘劲老师一起就“正向行为支持策略”进行研讨。刘老师对个案观察与评估后，为我校与其家庭提出有针对性的、具体可操作的支持策略，让老师们对这群孩子有了更明确有效的训练方向。</h5> <h5> 为了融合教育更加实际可行，学校邀请特需孩子的家长于12月14日上午到校进行座谈，将培训后的记录与研讨的方案和家长们商讨，与家长们携手为孩子们的正向发展落实到成长的每一个点滴中。</h5> <h5> 融和岭南，融合教育。学校尊重和保障每一个孩子的发展权，给每一个孩子提供最适切的教育，所有的学生都应该得到在原有基础上的良好发展，致力让学生拥有良好品德，健全的人格理念，让孩子们也能在属于他的天地里活出一分色彩！</h5> <h5><br></h5><h5>编辑：郑燕玲<br>审稿：赵焕青<br>终审：罗少颜</h5>