我让学生来讲课——初二生物《生态系统的组成》

生物武老师

「017期」

2019年12月9日19:00，在八二班的教室里出现了这样的一幕——

　　只见一名学生在讲台上充当老师，为讲台下的同学们讲解新的知识点。在大家的心中，讲台是教师的专属之地，在学生心中更是权威的象征。但是这次我把三尺讲台留给学生一尺，让学生也走上讲台参与教学活动。

八二班的学生们在认真听讲

　　我发现学生进行授课有利于课堂气氛的调节，掀起课堂教学的高潮。通过学生站上讲台去讲，使平时不善于言谈的学生动了起来，活了起来。使那些上课常开“小差”的学生，被台上的“小老师”吸引住了，而无开“小差”的时机。

　　该学生为了能站上讲台，特意提前预习，查阅课外资料。他的自主学习的能力就会自然形成，预习、自学能力也在不知不觉中得到充分的锻炼。

　　当然，课堂上绝不能单靠学生去讲，应做到“放”中有“扶”，“扶”中有“放”，我对学生有误或不准确的地方，及时巧妙的予以更正，重讲。同时还起到重点知识记忆的作用。

　　在这次尝试中，该学生的胆量得到了充分的锻炼，学生用自己的思维、自己的语言、自己的知识沉淀来阐述一个问题，他的语言组织能力、知识的再提高将上升到一个很高的水平，起到了一石多鸟的作用。