<h3>“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”在这瑞雪飘零的季节里，在“学共体”的大背景下，我们新小中老年教师集聚一起，交流读佐藤学先生《教师的挑战》一书的收获。</h3> <h3>交流会上，资历最老，教学经验最丰富的胡主任首先交流，他说：“我认为要想构建和谐交响的课堂，先从尊重每一个儿童的尊严开始，但不是在课上让学生漫无边际说，教师要做好串联角色。对尊重儿童的尊严不可机械理解，尊重是教师和儿童相互的倾听关系，是在课堂中逐渐行成的。”</h3> <h3>潜心于课堂教学研究的老教师乔老师交流道：“教师和艺术家相同，都要懂得艺术，不同的是艺术家创造的是艺术，而教师培养的是艺术家。我们教师的语言要有艺术性，你看山崎老师的语言多有艺术性，启发性，她举了山崎老师串联的话语，如果我的二年级的语文课串联语也这么有艺术性，何愁学生的积极性和主体性得不到发挥，何愁打造不了和谐交响的课堂。</h3> <h3>“腹有诗书气自华”学识渊博的唐主任交流道：教师要有应对的语言与体态尊重学生，教师要成为一个出色的倾听者，要建立与儿童密切关系，就要像胜沼老师那样去行动。从胜沼老师的课看讲的这么得心应手，源于老师把教材研究透了，备课备的充分。所以我认为语文教学重视体验阅读是基础，巧设问题引领是关键，紧扣社会现实是升华。</h3> <h3>以“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”为读书座右铭的付老师用思维导图的形式阐述了理论和实际相结合，在课堂上践行学共体时，课堂上发生的变化和可喜的前景。</h3> <h3>高大帅气的陈冬老师说：自从读了这本书来，我的体育课每天也在践行着，我认为我的课上也应少说多练，还讲了课上的队形怎样更符合学共体的形式，并向同事们咨询小组成员怎样组合更合理？</h3> <h3>有着语言艺术天赋的刘凤杰老师结合着自己的教学实际，展开地谈了怎样的小组合作对学习更有效。</h3> <h3>朝气蓬勃的韩晓东老师就怎样尊重学生这一内容，结合自己的课堂谈了要想尊重学生就要培育和谐的倾听关系，我一边读书一边践行着，并举例说明了课堂比以前和谐了，学生也专心了，学习积极性更高了。</h3> <h3>最后，胡主任做了总结：学共体的道路上需要我们有理论的支撑，路漫漫其修远兮，我们会在书中找到我们在教学改革中解决不了的难题的方法，我们期盼着下一次的读书交流会如期而至！</h3>