本真课堂”五校联盟第254次活动——第七届“12岁以前的语文”基于统编教材的教学论坛参培纪实（一）

北二分语文教研团队

语文

老师

学生

课堂

教学

童子功

孩子

学习

经典

小学

迎着凛冽的寒风，

赴一场经典盛宴，

 “12岁以前的语文”

童年的语文，

积累的语文，

种子的语文，

经典的语文，

是为孩子一辈子奠基的语文。

参会领导致欢迎词。

千人诵读展示

      本次观摩研讨会，为了促进对《12岁以前的语文》这套教材的深入研究，提升教师使用教材的能力，让更多的学生受益，将展示“12岁以前的语文”课程最新研究成果，旨在引领儿童语文教育改革最新方向，内容更丰富，课堂更精彩，研讨更高端。

上午会场篇

        桥航路小学闫校长做主题报告《怎样练好语文童子功》。

     《天净沙·秋思》短短28字，意蕴深远，结构精巧，平仄起伏。这首小令历来被推崇为描写自然的佳作，堪称“秋思之祖”。王老师带领学生细细的感悟秋思的景，秋思的人，秋思的情，秋思的愁，直贯心灵。

　　《笠翁对韵·五歌》整节课，老师引导学生，从理解对子的意思，到发现对子的规律，无论是教学资源的开发，还是实践情境的创设，都是从学生的角度出发。

       北京第二实验小学洛阳分校的叶峰亮老师，执教《王戎不取道旁李》。叶老师，中小学一级教师，从教以来，致力于语文课堂教学，努力创设轻松和谐的课堂氛围，形成扎实、轻松的教学特色。所执教优质课《西风胡杨》《少年闰土》分别获得河南省第七届、第十二届优质课比赛一等奖。2018年9月，参加全国第三届小学青年教师语文教学观摩活动，获得“示范课”奖。

       孙双金校长：首批正高二级（二级教授），全国小语四大名师之一，著名特级教师，国务院特殊津贴专家。南京师范大学兼职博士生导师，江苏小语会学术委员会主任，南京市人大常委。

       听了老师们的课，孙双金校长这样说：“前两位老师，都很努力，很尽力，规规矩矩地引导学生学习经典，学传统文化。第三位是叶老师，他是河南名师，名师的风范就不一样，引导学生循循善诱，自然亲近，把孩子们从拘谨的状态走向放松，走向了自由，不仅是心灵的自由，更是思想的自由，充分说明，名师出高徒，所以对我们老师们的启示是，要做像叶老师一样的名师。” 下午会场篇

　　邱老师年轻漂亮，敢于大胆尝试史铁生的散文《合欢树》，让人很是佩服。

　　好山好水出美女，来自重庆的两位老师，共同执教《山居秋暝》，她们素质高，教态亲切，以语文和音乐融合的形式呈现的一节课，让听课的老师和学生们耳目一新。

　　吴老师，以亲切的语言，甜美的微笑，带着孩子们学习了《儿童诗》，引导学生沉浸在诗的情境里。

      诸向阳：江苏省语文特级教师，无锡市南长街小学副校长。《小学语文教师》《小学教学》封面人物，100多篇论文在省级以上刊物发表。近年来，提出了“从课文走向课程”的教学主张，研发的微课程在小语界产生了广泛的影响。出版教育专著《心中的语文》《诸向阳讲语文》。应邀赴全国各地讲学500多场，广受好评。 校园文化篇 学习感悟

                         留出空间   留下创造

                         龙泰小学  寇传佳

      今天有幸在千里之外的郑州航空港区桥航路小学再度聆听了叶峰亮老师的《王戎不取道旁李》一课。此课做为纯粹的古文对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，而叶老师却以其个人魅力和文学修为在愉悦的课堂氛围中轻松的完成了本节课的教学目标，令我收获良多。

       开场叶老师用文言文来做自我介绍，立刻将学生带入了古文语境中，紧接着以图引出《司马光砸缸》和《曹冲称象》两篇课题引发孩子们的思考，巧妙的输出了课题是由人物加事件组成的这一知识点。

       进入正文学习后，叶老师从精读入手，带领孩子们理解字意，明白实词和虚词的用法，可别是在教“多子折枝”一句时，利用课件出示“折”字的三种字音、字意，潜移默化的教会了孩子们自学方法。当再次进入精度后又带领孩子们回忆之前学习小古文时用到的联系上下文、看插图、看注释等方法自读理解课文，叶老师以一位旁观者的视角又一次巧妙地将主动权还给了孩子们。在讲到“王戎不动是真不动吗？”这一环节时，孩子们一开始并没有理解这一问背后的含义，而叶老师不疾不徐，以其机智的课堂把控能力循循善诱，最终引导孩子们明白了遇事要勤于观察、善于思考这一道理，充分的激活了孩子们的大脑皮层，学习热情高涨。 

       最后叶老师又趁热打铁，设计了补充续讲故事这一知识升华环节，可谓是本节课的亮点。当一位孩子流利准确的用古语将故事娓娓道来时，我不禁在心中鼓掌，为这位孩子更是为叶老师。

       纵观叶老师的课堂，他并没有将教学目标全包全揽，一股脑的塞出去。而是将更多的空间留给了孩子们。也使我感悟到一堂好课不必“滴水不漏”，应留有空间。没有空间，就没有遐想与深思；没有遐想与深思，也就少有个性与创新。有时留下空间，就是留下期待，留下余韵，留下创造！

完美合作   大胆创新

                                              行知小学  李雪

        12岁以前的语文是什么，是国学经典，是古诗宋词，是中华传统。古诗词是中华瑰宝，要学，要读，要诵，要唱，而下午山居秋暝这节课刘娟老师和胡琦老师把这四方面表现的淋漓尽致，课堂跳出了语文的限制，颠覆性的创新:

        语文素养与音乐技巧的结合，这种大胆的结合，创新的课堂是第一次见，本以为语文和音乐有大脱节，其实不然。本节课语文刘娟老师用前半节课讲述语文知识，后半节音乐胡琦老师讲述音乐素养，中间完美衔接，从始至终保持整首诗的完整，贯穿本诗的情怀。

        刘老师打下扎实的语文素养，打破古诗挨句讲的版式，以自由、开放的方式让孩子选自己喜欢的诗句，说自己看到的画面，读自己不同的理解，享自己特别的情感。本课打破语文把拓展放在最后的形式，每个环节都进行适时拓展，一句诗除让孩子感受画面，亦让孩子身临其境看诗中之外的景，听诗中之外的声，想诗中之外的形。扩充课外相关诗句，以苏轼之言感受摩诘的诗，诗中有画，画中有诗；以王维的人生故事，如临其境般感受诗人怀才不遇的境遇；以古风音乐感受古诗的韵味。

        接着胡老师以专业音乐素养加以辅助，并没有让人跳戏，反而会场内不断响起热烈的掌声，以音乐的角度来讲述古诗，别有一番风味。她让整节语文课变得更加生动活泼，给学生机会，让每位唱出自己的曲子，而且自己细心地给每位孩子准备道具，让孩子切身体验诗中之声，风声，竹声，鸟声，水声，雨声生生入耳，还教给孩子们口技技能，来模仿水滴声，让孩子们在欢快情景中轻松记住景物及其声。根据音频的节奏再次深入感受古诗之韵，根据曲谱的音调起缓来体会诗句之情，根据曲谱个别符号体会诗人之感。完整的感知之后配以道具，音乐，根据老师手势把整首诗吟唱出来。

        整节课60分钟，两位老师完美配合，节奏相同，细节设计亦非常巧妙，学科不同，而能够合作完成一节完整课，这需要两位老师在一起不断的磨合，认真的备课，多次的尝试，共同的文化底蕴，这其实就是我们现在新教育倡导的全科教师，身为一名老师，就要有教全科的能力，除此之外合作也是重中之重，要有大局意识，才能快速进步。

        探索，创新，合作，我们在路上。

        

                        抓住目标，有效教学

                                             二实小     张林玉

        今天通过观摩桥航路小学卢敏老师的课堂，我认识到了到了设置目标，精心设计教学环节，有效落实教学目标的重要性。虽然这次的学习只有短短四十分钟，但是却让我感触颇深。

        卢老师带来的四年级《十二岁以前的语文课——下平声篇·五歌》观摩课，在整个教学过程中，她将朗读贯穿始终，并从学生的读音、语调等方面给予及时的指导。在读之前，强调读书的四不原则：不多字，不少字，不错字，不回读。在学生读的过程中通过全班齐读，同桌互读，听范读，学生单独读，对读，有感情的读，男女生对读等多种形式，不断了解学生对诗文读音的掌握情况，及时进行纠正，通过反复的诵读练习，以达到学生读的准，读的熟，读的有感情的目的。经过丰富的练习之后，让学生进行断句挑战，并进行组与组之间的比赛，不断激发学生读书的兴趣。培养学生学习朗读时读出平长仄短的方法，通过反复练习让学生掌握到在朗读时对韵脚加重语气，更能读出古文的韵味这一小窍门。

        课堂中，卢老师在读准字音的基础上，又引导学生对诗句进行理解，为了让孩子们较为容易的理解诗句意思，卢老师通过多组生动的图片把生涩难懂的句子的意思表现出来，更加直观形象。并且卢老师通过对图片故事详细的讲解，拓宽了学生的知识面，转难为易，变抽象为具体形象，也对孩子们理解诗文意思达到了事半功倍的效果。接下来，卢老师通过“消失的文字”的游戏，通过不断升级难度的填空练习，对学生们本节课的学习进行了回顾和考察，再一次巩固和复习了这一课的重难点。在课堂的最后，卢老师又进行了“小组合作展示”的方式，加上丰富的道具，让学生上台进行多种形式朗诵表演尝试，其他同学对表演的同学进行评价，课堂的教学形式十分丰富多样，激发了学生学习背诵诗文的兴趣。伴随着音乐，在学生们朗朗的诵读声中，这节优秀的观摩课结束了。卢老师在课堂上一直用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，大大激发了学生学习的积极性，并且十分细心认真，关注每一位学生的听课状态，对学生的问题及时回答，对学生的回答及时做出反馈，整个课堂教学连贯有序，注重学法教法的指导，围绕教学目标精心设计教学环节，通过有效的教学策略让教学目标落实到实处，值得我们每个人深入自己的日常教学中去实践学习。

        今天的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我也将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己的语文教学的能力。

                                                 

                                                              

               背诵积累，打好语文“童子功”

                                       北二分   赵巾歌

       冉冉晨雾重，晖晖冬日微，暖阳相伴的日子里，我们有幸地参加了全国第七届基于统编教材的“12岁以前的语文”教学论坛，来到了国学经典浓厚的郑州航空港区桥航路小学，桥小千人诵读的展示、如何练好语文童子功的解读等等直到现在还震撼着我，我想这就是国学经典的魅力吧……

       对于跳舞之人来说，“童子功”就要从小练习身上的软度；对于弹琴之人来说，“童子功”就要从小练音阶。正是有了这些“童子功”，我们才能欣赏到美妙的舞姿，听到动人的音乐，足以说明童子功的重要性！那么语文想要学好，该怎样打好语文的“童子功”呢？为什么民国时期文学大师层出不穷呢，而我们现在的文学大师却寥寥无几呢？这确实是一个值得思考的问题，孙双金校长一语道破，语文的“童子功”就是背诵、积累，背诵国学、背诵经典，回归我们优秀的传统文化。反观我们的学习经历，确实小时候背诵的古诗现在不用刻意地背，张嘴就来，我想国学的种子已经悄然种下……

       12岁以前的语文是种子的语文，积累背诵，不求甚解，打好语文“童子功”，在孩子记忆力最高峰的黄金时期，埋下一颗颗国学的种子，种下一颗颗经典的种子！今天操场上航小千人诵读，孩子们个个精神抖擞，一句句国学经典不仅回荡在在校园里的每个角落，还深深地印在了我们的脑海中！在那个时刻，相信我们每个人都沉浸在了国学经典的魅力之中，感受着中华文化的带给我们的自豪……

        正如孙双金校长所说：“练好语文‘童子功’，功在当代，利在千秋。”作为语文老师的我们，作为小学教师的我们，在孩子们一生的学习时期，起着至关重要的作用，让我们一起带领孩子们诵读经典，在他们心中悄悄地埋下国学经典的种子吧……

         批注引发的深思

                                      西高明德小学    梁莹

      今天带着满满的期待来到了郑州航空港区桥航路小学，这里的一切都让我感到温暖和感动，特别是聆听了邱截截老师带来的合欢树的课堂展示，让我印象深刻。

      首先邱老师以学生们的兴趣爱好为出发点，迅速拉近了与学生们的距离。紧接着，邱老师让学生们对本课的题目进行猜测，迅速使课堂氛围活跃了起来，让学生们在自由欢快的氛围当中愉快畅想，通过这样一种方式，让学生们敢于在课堂上表述自己的所思所想。接下来，邱老师在课堂上广泛运用批注的方法，让学们尽情的把自己的想法表达出来，充分体现了以学生为主的课堂念。同学们在批注当中思考史铁生与母亲之间的那种浓浓的情思，在批注的运用当中，体悟史铁生与母亲那种深沉的爱，在批注的理解中，感受史铁生对母亲的那种深深的怀念。

       批注的学习方法是课堂上一学生为主体的理念的有效学习途径，能够使学生的思维更加活跃，这是邱老师这堂课带给我的最主要的收获，也是我最值得学习的地方。

读中思悟 悟中生情

北二分 尹子涵

      今年是举办《12岁以前的语文》教学观摩活动的第七个年头。今日有幸亲临现场，感受这场别开生面的小语盛会。

      下午时段这四节课令人印象最深刻的莫过于重庆联合名校小学两位老师共同执教的五年级上册古诗教学《山居秋暝》。两位老师一位是语文老师，一位是音乐老师。两位老师跨界组合，打破传统课堂教学模式。刘老师亲切自然的教态，轻柔的话语娓娓道来，将孩子们带入语文世界中，探寻诗文背后的故事。她把课堂交还给学生，让学生们分享自己喜欢的诗句，通过图文结合，启发学生想象，感受古诗语言的魅力。当胡老师钢琴伴奏一响，优美的旋律将人的思绪一下带入到一片仙境中来。胡老师更是智慧的抓住了诗中四种景物“雨、泉、竹、鸟”，借助生活中常见的事物弹舌响、半瓶水、纸花球和鹄哨，让学生分组配合伴奏这四种景象“雨珠滴落、泉水流响、风吹竹林、鸟儿鸣叫”，随着音乐的伴奏齐声吟唱。应了苏轼那句：味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。这节跨界整合教学语文课真的是有机结合，完美生成。可谓诗中赏乐，珠联璧合。

       语文是多姿多彩的；语文是奇幻无穷的；语文是舒展生命的。若问，12岁以前的语文是什么？那就是读与思。读中思悟，悟中生情。

问道母语，

何以解惑，

唯有经典，

诵读经典，

传承经典。

练好语文童子功，

功在当代，

利在千秋……