<h3> 12月11日--12日，我校黄琦老师和张亚丽老师参加了黄石市中小学美术教材培训。本次培训主讲师是我国美术教育的领军人物，人教版美术教材主编--龙念南教授。</h3> <h3> 培训前，市教研员王老师为大家介绍了本次培训内容的核心，让前来培训的老师能带着目标方向和核心主旨进行下一步的学习。</h3> <h3> 培训一开始，龙教授诙谐幽默的语言瞬间让课堂气氛变得轻松起来。龙教授首先为我们点明教学主旨，一.美术创作应结合课堂教学，要以教育为主，二.美术教育针对群体是学生，要以生为本。</h3> <h3> 龙教授特别指出，儿童表达的特点分为多个时期，其中最开始也最为重要的是象征期，而这一阶段的儿童美术不应该被标准化，需要的是人文教育、美育教育，以艺术表达去平衡儿童成长，丰富儿童心灵，让孩子感受美术的快乐和愉悦，这一时期的艺术不能以示范性教学去影响孩子的思维和创作，更多的应该是孩子自己内心世界的表达，龙教授反复强调，孩子的作品不该是一个模子印出来的样子，美术教育不是以画的像不像为目标，而是要以开拓学生思维为主。</h3> <h3> 美术教育最重要的基点是视觉上的表达，龙教授详细分析了儿童视觉艺术作品的几种类型和特点:1.想象型，基于经验的发散性思维。2.传统型，感受传统文化艺术特色。3.形象型，表现简化形象。4.写生型，直接面对生活的挪移和重组。5.地方型，地方造型资源的利用。6.现代型，现代艺术表现形式的利用。7.多元型，作品需要的综合运用。龙教授对每一种视觉表达方式都做了深入详细的解释，并通过范例告诉老师要如何落实到平时教育里。</h3><h3> 儿童的思维越广，对于老师的教育教学水平越高。不同类型的儿童作品是学生发散性思维的最好展示，在日常教育中，老师们要首先丰富自己的思维，让自己的思想活起来，才能更好的引导学生的思维发展，杜绝美术艺术的标准化，同样性。</h3> <h3> 这次学习让我校老师受益匪浅，不仅为老师们明确了教育教学的核心目标，更详细为老师们点出不同阶段的学生要如何培养，以思为主的艺术才是更有广度的艺术!</h3> <h3> </h3>