<h3>区域材料作为幼儿活动的操作对象，是幼儿建构、学习、发展的媒介。区域活动的材料越丰富、形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。所以投放的材料要丰富、可变；要蕴涵教育目标与内容；要依计划投放与变更；同时材料还要有层次性、系统性、探索性。因此，教师要适时添加材料、组合材料，使材料引发幼儿新的探索活动。富于变化的材料为幼儿的探索，为幼儿创造性的学习带来了更大的空间与挑战。</h3> <h3>学无止境，相约周四。针对前期各年级组区域材料教研的投放与使用。老师们各个班级进行观摩，根据材料的适用性、操作性、耐用性、美观性，对各年级组投放的区域材料进行取舍以及提出改进的合理化建议。</h3> <h3>迷宫——“早餐喜欢吃什么”</h3><h3>小中大班根据不同的年龄可以制作不同的迷宫路线，与省编科学课程的结合:比如:中班年级组上学期的动物睡觉，动物的超级本领，植物过冬……</h3><h3>找影子:压膜塑封粘扣的利用可以反复使用，用大纸箱子子做底座挂上实物图片操作盒，更美观有秩序。</h3><h3>动物穿衣:表情大小颜色图案不同，避免了传统拼图容易混乱的弊端，一盒一操作</h3><h3>……</h3> <h3>小班的实物天平，中大班的砝码天平</h3><h3>动物住几层，电影院，数字筛筛乐</h3><h3>……</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>下学期尝试将扑克牌作为各个年级组共同教研的科学教具材料:颜色、数字、图案对应分类，点数，数的分解，单双数，排序，规律排序……</h3> <h3>教师要善于根据孩子的兴趣和发展水平，不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充，常换常新。</h3> <h3>在今后的工作中我们还要继续探索科学区域活动的创新，为幼儿创设更好的物质环境，提供更加丰富的科学区域活动材料，来促进幼儿活动的主动性、积极性和创新性，点燃幼儿创新的火花，激励幼儿动手的愿望，养成动手的习惯，掌握动手的技能，体验动手的收获，力求让每项活动成为幼儿发展的锲机，让每一个区域活动成为幼儿游戏的乐园。</h3>