同课异构 以老带新 互相学习 共同促进——记利川三中化学组教研活动之三

zzy

电解池

老师

学生

电解

归纳

电极

原电池

同课

教研

反应式

　　12月11日上午迎着秋日的暖阳，为了提高化学教师教学教研水平，践行新课标理念，打造高效课堂，紧跟新高考，争创优秀教研组，利川三中化学组举办了组内比教学活动，本次活动采用同课异构的形式在高二年级选考班的进行，课题为选修4《电解原理》，流程为第一节由朱照鹰在205班上，第二节由贺杰在208班上，第三节由魏桂琼在207班，第四节在化学组办公室集中议课，接下来对各位老师上课情况进行展示，望大家多多指点！

　　朱老师以复习原电池的构成条件和工作原理引入新课对比学习，以教材中电解CuCl2溶液装置建构模型认知，理解电解池的构成条件。再以实验电解CuCl2溶液根据电极现象从微观探析的角度引导学生理解和归纳出电解池的工作原理，过程以设问引导学生思考，激发学生学习兴趣，注重学生表达归纳能力的培养。接下来以当堂训练起承上启下的作用，过渡到阳阴极的判断，后由学生归纳出阳阴极判断方法。最后以电解CuCl2溶液设问电解过程中为什么水中氢离子和氢氧根离子没能参加电极反应留给学生课后思考，为下次电极反应式的书写埋下伏笔！

　　贺老师以三个关于原电池的问题导入新课，用表格的形式对比迁移学习原电池和电解池，了解了电解池的装置及构成条件，以教材实验为依托进行实验探究，从微观角度分析电解质溶液提出三个猜想性问题，激发学生思考，然后通过实验逐一进行验证，归纳出电解池的工作原理，根据现象书写出电极反应式，判断出电极产物，然后归纳总结本节内容。过程中穿插精选习题，有练有讲，讲练结合，层层设问，有效地组织学生对本堂课的内容进行学习。

　　魏老师以复习金属冶炼的方法引入电解法，然后给出电解池的装置进行模型认知，了解电解池的条件。通过电解CuCl2溶液实验探究分析归纳出电解池的工作原理，继而延伸到电极反应式和总反应式的书写。教态自然，富有亲和力，语速适中，有讲有练，讲练结合，注重落实！

　　集体议课

　　  首先三位老师各自谈了自己这节课的设计思路，然后由组内两位老师点评：

何云友老师：三位老师都运用多种教学方法，尤其运用了与原电池对比迁移的学习方法。在教学过程中都渗透和体现了化学学科核心素养一模型认知与证据推理、实验探究与创新意识、宏观辨识与微观探析。不足的是朱老师课堂节奏较快，电解等一些概念没有明确提出，普通话有待提高。贺老师备课不充分，内容跨度大，课件运用不熟悉，涉及面太宽，重点不突出。魏老师讲课有点乱，重点不突出，难点没突破，板书内容与讲课内容不同步，应边讲边引导边生成知识认知。

文金花老师：朱老师的课紧扣教材，对教材深度解读，多次引导学生看读课本，知识讲解详细，条理清晰，板书工整，注重培养学生归纳能力，花充足的时间让学生进行思考表达。不足的是工作原理讲得太啰嗦！学习氛围不够活跃。贺老师的课非常好的一点就是对比学习，直观避免混淆，问题导入，猜想验证，讲练结合。不足的是有点快，学生没有思考的空间。魏老师的课教态好亲和力强，语言幽默轻快，语速适中，学生积极讨论思考问题，注重一个一个知识点的落实。不足的是课堂容量偏少，语言口语化较重。

　　此次活动我们组员表示收获满满，赞成用同课异构的方式来相互促进、相互提高自己的教学教研水平，争创优秀化学教研组，最后，我们一致同意下次教研活动在高一年级的学考班和选考班进行，旨在通过同课异构活动，就学考和选考上课的深度和广度等问题进行商讨。