长春市第二实验小学净月分校“传承快乐基因，筑梦快乐成长”——语文学生综合实践能力评价

岁月静好

评价

学生

快乐

孩子

测评

语文

实践

综合

学业

学习

　 长春市第二实验小学净月分校秉承“生动活泼，全面发展”的办学理念，聚焦核心素养，落实立德树人的根本任务，坚持“五育”并举，彰显“快乐教育”特色。遵循学生身心发展和教育教学规律，坚持以构建快乐教育实践为特色、以促进课程改革发展为目标、以促进教师专业发展为前提、以促进学生全面发展为根本的发展原则，总结教学教研成果，打造名校的品牌效应，努力办好人民满意的教育。

　　我们在学业评价方式上，突破传统评价——“一张试卷评价到底”的束缚，打破以分数作为评价学生的唯一标准，实施学科快乐实践、学科快乐体验等内容评价模式，在语文、数学、英语、科学等学科中采用学科知识+实践操作进行多元评价，把学业知识测评、三百测评、学科实践的单向测评进行综合评价。学期末，学校将在学生综合评价方面的学科知识考核部分进行改革尝试，学科成绩将由知识与能力两部分构成，量化卷面知识部分+能力实操部分两部分。尊重学生个性差异，“你我不同，大家都好” ，让每个生命都能够精彩绽放！

　　看，一年级的小豌豆和小蜜瓜们正在进行测评哦！一年级的各位老师为孩子们精心准备了三关测试——第一关：巧接古诗。从本学期课外积累的古诗词里精心挑选10首难以适中的经典诗词，学生来对接上下句。孩子们真是对答如流，可见平时的古诗词积累还是丰富扎实的。第二关：加减识字。这一关主要考查孩子们平时识字方法的运用，利用“加一加”和“减一减”的方法组成新字，孩子们信心满满，识字量可真大。第三关：数字成语。请同学们说出平时积累的数字成语。一目十行、三头六臂、万紫千红……孩子们说出的成语让老师刮目相看。加油，孩子们！你们是最棒的！

　　“你我不同，大家都好” 让学生正确认识自我，建立自信，及时帮助学生改进学习方法，同时也有利于教师改进教法，提高教学水平，进而提高教学质量。我们二年语文学科对学生进行了综合实践评价，评价内容有三项：1.小小朗读者。2.我是小诗人。3.我是小话家。通过评价形式的改变，调动学生学习的积极性，为学生树立起努力学习的信心。

　　三年级的口语测试的内容包括三个方面：一成语对对碰 二朗读小能手 三诗词小达人。

自信满满的孩子们，严肃认真的老师们，本次考试如火如荼进行。本次口语测试，锻炼了学生们的表达能力和自信心，在测试中增进了学生们的口语表达能力。

评价的主要目的是由重知识向重能力转变，重知识、知道向重经验、体验转变，由单一的评价方式向过程性评价转变，全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习，让学生体会到成功的喜悦，乐于求知，积极向上，学会反思，从而不断促进自身发展。

　　为了增强孩子们的学习积极性，综合省市有关“减负精神”四年组全体师生呈现了一场别开生面的盛会，四年组七位语文教师面带微笑的提问，温馨的话语，鼓励的语言，充分让学生感受到了春风化雨般的温暖。四年级语文“快乐考”设计了“小小朗诵者”“词语小明星”“情景编故事”等项目，孩子们开心稚嫩的笑脸，充满童趣的眼睛，都释放出了对“”快乐考”方式的喜欢，他们热情高涨，拿着答题卡在活动场地来回穿梭，最后，孩子们都拿到了盖满印章的喜报。

　　为了培养学生语文综合能力,结合省市有关“减负”精神,在保持传统期未测评关注孩子知识技能掌握情况的基础上,开展“快乐考试”的测评。我们五年组全体语文老师，共同讨论，制定以下实践考核方案： 一、小小朗读者项目活动方式：抽签选择进行现场朗读。一分钟准备。评分标准：正确流利有感情为优秀，不够正确流利，感情不饱满为良。二、好书我推荐活动方式：在读过的书中挑选一本最喜欢的书目介绍给大家。评价标准：能够说出书的题目、作者，概括内容，推荐理由。语言流利，说出推荐理由为优秀。三、古人谈读书活动方式：每个学生说关于读书文言文，名言警句。评价标准：说出两句以上为优秀，两句以下为良。新课程的学生评价方式一直是广大教育理论与实践工作者共同关注的，而学生评价改革是在基础教育课程改革推进中建立起的新型教育评价体系，是新课程实施的重要任务和基础要求。孩子的优秀与否，不再是单一的卷面考试就能给出答案的。愿我们的评价带给学生更高的学习热情。

　　六年级的语文测评内容分为三大块：

1.经典诵读:十个篇目中，学生随机抽取一篇进行诵读，要求有感情的读出诗词的韵律和味道！在稚嫩的童声中，我们与古人谈天说地，悄然邂逅。

2.小朗读者:也是十个篇目中，抽取并朗读相关段落，根据标点，语气读出正确停顿和感情！在美文中，我们陶冶情操。

3.巧舌如簧:三个语境，随机抽取并用礼貌用语，得体态度，表达你的观点！为达目标，孩子们能说会道，巧舌如簧。

八位老师全员上阵，在朗朗的读书声中，感受着孩子们的进步！喜悦着……欣赏着……

　　丛校长带领校领导亲自到测评现场参加指导，为孩子们加油助威。

　　我校在学生的综合评价中坚持“以人为本，以发展为本”原则，从学业水平、艺术素养、思想品德、身心健康、社会实践五个维度构建学快乐评价体系，全面评价学生的综合素质。通过“学业水平、艺术素养、思想品德、身心健康、社会实践”等多元评价方式，让学生“全面、自主、生动、个性”发展得以真正落实。探索完善学生综合素质评价体系，引进质量检测体系，改变以往一张试卷定好坏的传统思维，摒弃“唯分数论”、“唯考试论”的顽瘴痼疾。打破以分数作为评价的唯一标准，坚持“以人为本，以发展为本“原则，从学业水平、艺术素养、思想品德、身心健康、社会实践五个维度构建学快乐评价体系，全面考评学生的综合素质。让学生在多元、准确、全面的评价中看到自己的闪光点，提高学习自信心，充分享受学习的乐趣，有效促进学生全面发展。