非“童”寻“常”的思与行

孙秋月

参加“教育的开始——幼儿行为观察跟岗式研修实践营”有感

　　最好的学习在路上，最佳的方式是跟岗！初冬的常州，秋意尚存，严冬初染，温暖的阳光肆意撒满龙城大地，怀揣着对幼儿教育的满心期待，我和杨老师与来自全国各地的优秀教师，相遇银幼，共研观察，开始了短短三天非“童”寻“常”的思与行。

第一天 聆听专家讲座

　　捕捉童年情调，追寻童年记忆，走进童年世界！杨妍璐博士《童年的情调——幼儿一日生活中的儿童哲学》讲座拉开了培训的序幕，让我们仿佛也置身于童年的美好时光之中。

　　杨博士讲座中提到:我们重拾童年的情调是要把创造意义的权力还给孩子。作为启蒙老师的我们要给予孩子更多的时间和机会去探索未知，启发更多的好奇和想象去认知世界。同时，我们的教育要有哲学的思考，要能够追本溯源，比如，“0”为什么表示没有？这些对成人而言无意义的问题却引发了孩子们对于事物及现象原本的思考，这些不得不让我们这些思维定向的成人自叹不如，其实这些看似无意义的问题反而能够启发孩子无限的想象力和创造力，而我们要做的就是支持孩子的深度学习与探究。我们不可能完全站在儿童立场，但我们不妨放下自我，蹲下身来，多体会童年的情调，倾听童言童语，相信会有意外的收获！(孙秋月)

     总以为哲学离我们很远，但在今天上午杨博士的讲座中发现，原来幼儿也有哲学，而且离我们很近，其实孩子在幼儿园会提出许多问题，对于孩子的问题，我们忙时便不予回答，有空余时间的前提下也是简单聊聊，当成童言稚语一笑而过，通过今天上午的学习，为我在以后的幼儿活动组织以及观察、回应方面，打开了另一个维度的认知。让我意识到在以后和孩子们交流时要放慢脚步，多听多想，要以儿童视角来审视问题，用心呵护他们的求知之心，感受童年的情调。(杨琴)

　　这是第一次听到”童年的情调”这个词，感觉既熟悉又陌生。在舒缓的音乐声中，我们深情地朗诵自己做的诗，当我还是孩子的时候……不知不觉眼眶湿润了，童年生活留给我们许多幸福难忘的回忆。看着样子呆萌、言语稚嫩、活泼好动的孩子们，更感到肩上沉甸甸的责任，教育孩子必先理解孩子，理解孩子行为背后的意义，给予他们支持和满足，让他们信赖这个世界，热爱生活，尊重生命，具备幸福生活的能力。

　　“为什么观察？”“什么是观察？”“需要什么能力？”银河幼儿园吴亚英园长的讲座《幼儿行为观察的思与行》让我们对观察有了新的认识。

　　下午听完吴园长的讲座，深有感触:“幼儿教师”不只是幼儿的教师，还是幼儿“教”老师，我们要学会向幼儿学习，要重塑儿童观，相信孩子的无限可能性，要善于在观察中解读孩子的语言和行为，让幼儿、教师与课程互相作用、共生共长！此外，要坚持观察，善于观察，及时记录，心静神定，在陪伴式观察、支持性课程中与孩子一起感知世界！(孙秋月)

　　下午吴园长的讲座，非常的接地气，在幼儿观察方面给了我们很强的指导。对教师观察：为什么要观察？什么是观察？需要什么能力？有了更深的理解。四会技术、两原则、靠墙站位，让我学到了观察的方法，而观察过后，我们要去理解幼儿的需求，再予以相应支持策略，对此我还要多看书了解更多的理论知识。(杨琴)

第二天 实地跟班观察

　　观察是教师为儿童提供适宜性教育的前提，也是教师专业发展的重要途径。第二天，我们走进班级，开始了实地跟班观察。

　　全新的一天，全新的教研跟岗模式，从班级定点的观察，老师的游戏总结，到令人震撼的户外混龄游戏，给我带来了全新的感官和视觉冲击:1.观察能渗透到一日活动的每一个环节之中，包括刷卡入园、自主游戏、点心进餐等；2.观察前的目标很明确，知道自己今天要观察什么？怎么观察？3.观察中的站位很合理，既能面向全体，又能兼顾个别；4.观察后能及时进行思考与反思，并提供支持性策略；5.活动中放手孩子，相信每个孩子都是有能力的学习者、解决者、探索者！

如果说上午是一场沉浸式的观察，那么下午就是一场激烈的头脑风暴。现场教研中我感受到了银幼老师认真细致的观察能力，和对幼儿行为的解读评析能力，这需要强大的知识理论和在多次实践中的经验积累。每一项活动的背后都会进行大量的调查、统计、分析等，用数据来支撑、用事实来说话，做真教研，做真教育。(孙秋月)

　　通过一天的跟班观摩、讨论，让我更好的了解了“两全原则”：面向全体，兼顾个体差异；全面发展，关注情绪和优势。上午的跟班观摩，发现整个过程是非常轻松愉快的，孩子自己整理物品，选择区域，游戏中老师没有过多的要求和介入，孩子们在自由，自主的活动，活动后的分享环节，老师启发式的问题和回应，把困难抛给孩子，让孩子去想办法解决，都是值得我学习的，这也充分体现了以儿童为本的理念，充分体现了教师是合作者，支持者和观察者的身份。从教研中我感受到了银幼教师认真细致的观察能力，每一位老师都能根据核心经验和《指南》去制定观察的目的，确定观察的方向，很好的解读评析幼儿的行为，支持幼儿的发展，做一个会观察、会记录、会解读孩子的行为是当下的需求，而这正是我努力学习的方向！(杨琴)

第三天 再次观察实践

　　 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在期待中，我们带着事先制定的观察目标再次进行了观察实践。

　　今天最后一天培训，上午是观察实践，基于昨天在银幼学习的观察要点，根据要求预设观察目标和内容，制定观察记录量表，定点去一个区域观察小组和个体幼儿。这样有的放矢的观察，让我能够真正沉下心来关注我们的孩子，走近我们的孩子，发现每个孩子的闪光点。下午聆听了银幼管理团队对问题的解决策略，正如银河老师所说，我们在学习的同时也要学会“减压”，吸收适合我们自己的东西，不要急于求成，慢慢来，用我们的专业赢得尊重！(孙秋月)

　　昨天在银河老师的分享交流后，晚上简单的设计了观察记录表，今天带着自己的观察目的和观察表再次进入了班级，但是对于面和点的把握还是不够清晰明确，通过上午银幼老师的解释，知道了教师要有计划、有目的，针对班级幼儿实际情况，还要在观察前会阅读相关理论书籍，制定适宜的记录表，从而更好的观察幼儿，支持幼儿的发展。

下午答疑中，银河的老师耐心细致的对我们提出的问题进行了详细清晰的解答。让我知道了微型家长会相对于传统家长会更具有针对性，而这也是建立在观察幼儿的基础上；在做观察时首先就是改变自己的心态，只有愿意去做才会去做，只有做了才能做好。(杨琴)

结束语

　　在银幼的三天真是元气满满！短短的三天里，我们不仅聆听了专家的精彩讲座，同时进入班级进行了实地跟岗观察，在这期间，银河的老师带领我们一起进行了现场研讨和交流，让我们的思维得到了一次又一次的碰撞！感叹于银幼老师的淡定、从容、自信，不浮躁，不盲目，因为有了专业支撑，使得她们能够静心、耐心、细心地观察儿童，从而走近、走进孩子的内心！感叹于银幼孩子的自由、灵动、专注，因为有了良好的品质，使得他们能够坚持做完每件事情！

一百个孩子就有一百种语言，一百个孩子就是一百个老师，相信只要我们放低身段，向我们的孩子学习，倾听他们的语言，便一定能走近、走进他们的世界！做有温度的教育，做有情怀的教师……