采学扬州行，悠然经典情！——甘肃省乡村语文教师培训者研修班

愿时光温柔待你

前序

　　对扬州的向往，或源于李白笔下的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”或于杜牧的“春风十里扬州路，卷上窗帘总不如。”多少文人墨客笔下描绘的扬州美景，曾滋生出了多少美妙且温婉动人的故事，让世人无时无刻魂牵梦绕。

　

与名师相约

　　没有古人西辞，也没有相别在黄鹤楼，没有烟花飞絮，我们一行六十四人在这寒冷的十二月踏上了扬州之路。此次之行，我想让我们魂牵梦绕不仅是扬州这座城。更重要的是将与语文界儒雅睿智的名师们的相遇。

　　我们的行程安排。与大师面对面的讲座将是我们的期盼。

• 　　徐教授的“从双基到三维目标再到核心素养”深刻剖析了语文人文性与工具性的统一，讲到了于漪对语文教育的贡献，强调了实施新课程的必要性。

　　“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心往之。”大师们的教学境界，虽我们一时不能企及，但依然努力践行，心向往之。

　

　　我们与名师近距离接触，目睹名师们的教学风采，他们各有所长，各有千秋，各有特色。课堂时而涓涓细流；时而激情回荡；时而行云流水；时而热情洋溢！

　　语文的知识是语文学科特有的，不能丧失。语文是祖国通用语的学习。

语言建构是基础，语言是思维的工具，思维借助语言来表现。

扬州美景，尽收眼底。

天下西湖三十六，唯有扬州西湖瘦。

下午的语文课程研究课，由周国华老师主讲。

　　说文：杜的绝句有很强的意识流特色。太常见往往灯下黑。要依据文本。

　　文本价值的重新审视，语言角度，素材拓展，如何在简单的文章中使学生动情。

学院派的语文，情文派的语文不一样。语文的文本和情感要并重。

论事。这种事有没有现实意义，是否家长参与太多，是否有小题大作的嫌疑，这种学习的方式是否好？

从课堂走到课外。

　　岁在初冬，国培扬帆；

扬州大学，瘦西湖畔；

汩汩流淌，友谊之泉；

聆听专家，解疑答难；

专业成长，愉快充电，

语文路上，志存高远！

金陵古韵今夕在，

秦淮人家迎客来。

亭台楼阁展雅韵，

天子庙中云友欢。

无暇忙前又忙后，

秦淮桥边俊影留。

乌衣巷里赏墨宝，

古秦淮河游舫欢。