【学习记录】区域观察记录与反思

HL🌻

    观察人： 韩莉🌻

观察班级：大二班

观察区域：角色区《农家乐》

观察主题：“农家乐”里的小难题

观察目的：运用替代物来解决游戏中的问题

        观察描述、评析：⬇️

        描述1:

       6个女孩进区后，集体自主商议分配角色，分别由a、b两名幼儿扮演厨师、c幼儿扮演服务员、d、e、f 3名幼儿扮演顾客。角色分配好之后，开始整理各自需要的物品。两名厨师在厨房里忙碌起来，厨师a把刀具、厨具拿出来，还搬出来了一些蔬菜和水果。这时候，e、f两位顾客来了，要一份水果沙拉。服务员c引导他们坐下来等一会，还拿出了菜单叫他们点餐。

        评析1：

        可见，孩子们有明确的角色意识，能较好得运用教师提供的各种材料去开展游戏。

        描述2:

        原来，e、f两位顾客是母女俩，今天宝宝e要过生日，妈妈f想要一个蛋糕，在农家乐里过给她生日。妈妈f问服务员c:“你们这里有蛋糕么？我的孩子过生日。”这时候，服务员c跑到厨房里一看没有合适的材料，就到我这里来请求帮助。

        评析2：

         幼儿太过于依赖教师所提供的材料，且在游戏过程中对游戏材料缺乏创造性的使用。以致出现问题时，幼儿无法较好地运用替代物来解决游戏中的问题。

        描述3:

        我们一起来到农家乐里想办法。我提议他们：看看可以选用这里的什么材料来代替一下蛋糕呢？在我的引导下，服务员c发现了一个草帽，她说：“可以用它来当做蛋糕。”紧接着，厨师a说：“我们可以把这些水果放上去，做成水果蛋糕。”就这样，他们又忙碌了起来。最后，还一起给幼儿e过生日，厨师a还送上了礼物。当听到收拾玩具的口令时，一起把玩具收拾干净，放回原位。

        评析3：

        我没有直接告知答案，而是用商量的语气和孩子一起想办法，充分发挥他们的自主性和主动性。通过给客人过生日、唱生日歌、送礼物等情节，都展现出孩子的生活经验很丰富。孩子们听到口令能快速整理、收拾玩具，有一定的规则意识。

        观察反思：

        在游戏中，幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，对老师提供的材料也有了一定的依赖性，以致替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的办法。

        作为教师，在游戏中，我们应不断帮助并指导幼儿寻找适合的替代物来代替真实物品、情境、动作，从而丰富他们游戏内容和情节，提高游戏质量，促进幼儿多种能力的发展。

        从这次的活动中我也深刻地意识到在今后的游戏准备工作中，教师除了要丰富幼儿的生活经验外，还应该根据大班孩子的年龄特点，收集一些半成品或是其他材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，从而起到以物代物的效果。同时要启发幼儿积极地使用替代物，使幼儿做到能以物代物，使一种替代物有多种用法，保证游戏的顺利进行又可以促进孩子的思维发展。