心有前行梦，手可摘星辰

双燕语呢喃

2019年12月2日，孩子们翘首期盼的星评体系阶段性表彰颁奖典礼在沙坪实验小学多媒体教室隆重举行啦！     学校为我们精心准备了499份奖状和奖品，拿奖拿到手抽筋的感觉太棒了！     校长爸爸和书记妈妈亲自为我们颁奖，我们可开心了！他们殷切的期待是我们继续前行的动力。      颁奖典礼后，家长们纷纷在朋友圈记录孩子们的成长和收获。是的，教育孩子，我们都是认真的！抓教学做科研，我们都是认真的！ 一、甄选课题我们是认真的：    星评体系阶段性表彰颁奖典礼是沙坪实验小学星评体系课题组筹备组织的一次盛典。课题组的全称是：星评体系对农村学生激励作用的实验研究。星评课题的提出，源于我校朱雪梅老师的星评制度在教学实践中取得的显著成绩后的思考探究。       朱雪梅老师2017年8月调入板塘小学，担任四年级数学教学。短短一个学期，我们惊讶地发现朱老师所教授的班级学生学习积极性高涨，四年级数学期末质量监测合格率100%，优秀率92.5%。究竟是什么原因让学生迷上了数学？通过和朱老师的交流，原来星评制度是朱老师激发学生内在潜力的有效法宝。       数学组的杨慧娟和杨琰尧老师虚心向朱老师请教，两位老师积极地把星评制度运用到教学中，教学效果非常明显。      老师们在互相学习互相探讨的过程中，发现星评制度能有效促进各学科教学，呈现的教学效果是令人激动的。于是决定完善星评制度的功能和作用,构建促进教师、学生不断发展的家校合作的新型评价体系,合理利用星评体系有效促进学科教学，努力实现星评体系的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效促进课改实验的进程。2019年2月，沙坪实验小学成立星评体系课题组。主持人由朱雪梅老师担任，课题组成员分别是杨琰尧、杨慧娟、张璐璐、袁艳平、李靖等五位老师。值得一提的是，星评课题组六位成员全部都是身在教学第一线的语数外老师，邹军校长表示：“校长不担任主持人，我们要把教学科研的自主权下放给一线的老师，充分调动一线教师的工作积极性，让他们发挥出最大的潜能！” 二、开题培训我们是认真的：      2019年3月，课题组老师在朱雪梅老师的组织带领下开展了星评体系微课题开题会和第一次培训会，邹军校长与王涛书记莅临指导工作。在培训会上，朱雪梅老师详细地介绍了课题的研究目的、研究内容与研究方法，老师们在培训过程中也积极踊跃地献计献策，确定了星评课题的具体实施方案。 三、准备工作我们是认真的：      兵马未动，粮草先行。我们的的物资申报表，详尽细致。 朱老师为孩子们设计了赏心悦目的“星愿存折”、家校联系本和带有学校logo的智慧星印章。 每张存折内页的激励性标语都各不相同，最大程度地激发孩子们满满的成就感！ 星愿存折和家校联系本的设计迎合孩子们的喜好，分性别设计成粉色、浅绿，桃红和粉蓝。     统一标准，规范操作。朱老师制定出星评体系评星标准，设计了课堂智慧星登记表、作业之星评表表、背书之星评比表、达标之星评比表，课题组老师按照标准统一执行。 四、实验过程我们是认真的：    每一张表格记录着孩子们成长的足迹，凝聚着老师们的心血。阶段性表彰颁奖的课堂智慧星、作业之星、背书之星、达标之星，都是根据每日的记载，完全依据客观数据量化统计后的精确评奖。      星评制度一实行，首先激励了一批成绩中等和成绩较优异的孩子，他们由课堂上被动接受知识灌输变为积极主动的学习。为了得到课堂智慧星，他们不仅上课认真听讲，积极思考问题，而且回家提前预习，完成书上的习题。再后来，孩子们不满足于课本上的知识，大量刷题甚至开始学习奥数。下课以后也是办公室的常客，经常向老师请教各种难题。星评体系激发了孩子们内在的潜力，培养了一大批学霸。孩子们互相学习，互相竞争，形成了一种你追我赶的良性竞争。     课堂智慧星培养学生良好的听课习惯，鼓励孩子们开动脑筋积极思考。课堂智慧星也是最能调动孩子们学习积极性的一种评价方式。 杨琰尧老师刚开始上一年级数学课时，孩子们的课堂常规让她头大。实施课堂智慧星评比之后，课堂纪律有了明显改观。瞧，孩子们唱着《凑十法》歌谣，那么投入，那么可爱！    杨琰尧老师还担任了三年级的数学教学。刚接手时发现孩子们对于学习兴趣不高，常出现拖欠作业的情况。实施星评之后，不同层次的孩子都发生改变。数学学霸彭超钒现在每天都会蹲在办公室门口，等着让杨老师帮他看课外刷的习题兑换星星，现在他的智慧星已达到800多颗。喜欢打瞌睡的小轩同学，数学课堂变得格外精神，积极举手回答问题，书写也越来越漂亮。小文同学和小凯同学在班级进步最大，以前小凯同学上课最喜欢开小差，现在更执着于自己的数学题是否做对，每次期盼着老师喊他上台板书展示。小文同学做题速度大大提高，快而准，从班级数学小白慢慢的变成数学优生，数学成绩从原来的合格提高到优。对于本学期新转来的雨荷同学和沛仪同学，对于班级的智慧之星积攒积极主动，每月的课堂智慧明星和作业明星每每都入选，家长反馈孩子转入沙坪实验后进步非常大。     作业之星培养孩子们良好的作业习惯，他们不再是只追求正确率，而是有意识地注意作业的整洁美观。 才入校的一年级小朋友在星评体系的激励下，拼音写得圆润饱满，每次才交完作业就急着问：“老师，我是不是七星作业啊？” 生字书写一笔一画，干净整洁。      为了评为七星作业，五年级孟鑫、彭思敏、谭媛馨、何言芝等同学的数学作业更是做到了极致，作业字迹工整，画图精美，甚至连解题思路都写得清清楚楚。她们精益求精的态度影响了其他学生，孩子们的作业质量有了很大的提升，正确率和整洁美观成了每个孩子的追求。     一花独放不是春，百花齐放春满园。只能让优生、中等生产生学习动力的评价体系是不成功的，好的评价体系一定也能激发学困生的潜能，让他们积极向上蓬勃发展。星评体系在激发学困生自信、促进学困生发展、提高学困生成绩方面是有效的，学困生在星评制度的激励下取得了长足的进步。这是五年级谢展博同学作业前后对比图，在星评体系的激励下，孩子由四年级刚开始时的乘法口诀表都背不出来，到五年级下学期期末数学质量监测得到了优。孩子收获的不仅是成绩，最重要的是自信！孩子由最初的自卑焦虑，成长为沉着冷静，从容应对，老师和同学们打心眼里为他骄傲！     以前孩子们作业常有不更正的现象，作业之星把不更正和更正出错也纳入了评价范围。孩子们不仅养成了更正的好习惯，并且配备了纠错本。纠错本不仅仅是更正错题，部分学生甚至对每道题的错误原因都做了深入细致的分析，对每次考试出现的问题进行深刻的反思，所以成绩越来越优异，越来越稳定。图为五年级学生谭媛馨的纠错本。     明确学习目标，收获优异成绩。 袁艳平老师所带的二年级学生的片段描写生动有趣。自从实施“星评体系”后，袁老师所带班级形成了你追我赶、勤思乐学的氛围。课堂上，一只只小手举得笔直，能够获得课堂智慧星是无比自豪的事情。孩子们的作业书写更是工整漂亮，正确率越来越高。       英语老师李靖说加入了星评体系后，课堂变成了老师畅意挥洒汗水，孩子们乐在其中的乐园。李靖老师的教学在星评体系的推动下变得更加得心应手。常规管理轻松便利，教学更易开展。学生们通过星评体系的激励，对课堂产生了浓厚的学习兴趣，从以往的“老师逼着学”到现在的“自己主动想学”。这个过程中，孩子们形成了良好的学习习惯，提高了学习兴趣。 杨慧娟老师在班上实施星评以后，特别有感触。她说：“不仅课更好上了，而且现在学生的学习积极性也调动起来了。现在的三年级是我从一年级带起来的，带一年级的时候我自己经验缺乏，总是在班级的常规管理方面力不从心，学生的常规没有养成好，所以上课也比较累，教学效果不理想。一年级学生期末质量监测结果为良，二年级实施星评制度以后，学生的上课常规明显好多了，课堂智慧星激励着班上每个孩子认真上课、思考。”慧娟老师所教的二年级两个班不仅学优生进步明显，就连学困生也受到了鼓励，她班上的杨博钧同学之前在书写、知识掌握方面都比较落后，但是在星评体系的激励下，他的作业也可以打到7星了。星评制度让优生更优，又有效的转化了学困生，虽然二年级学习内容在难度上有提高，但是期末质量监测结果反而达到了优。      在星评体系持续激励下，2019年上学期期末质量监测，朱老师所教五年级一班就交出了八份满分试卷，优秀率高达84.8%。孩子们收获的不仅仅是优异的成绩，更收获了自信，收获了希望！ 针对低年级学生的心理特征，各班根据班级特点进行每月表彰或目标达成表彰，让小朋友品尝到收获的喜悦，进一步养成良好的习惯。 午休时分，认真的张璐璐老师还在跟学生兑换奖品。自从在班级里开展了星评，璐璐老师对学生的评价更加具体全面了，也产生了更好的激励作用。学生很喜欢一颗颗小星星，课堂更积极了，璐璐老师还打算将星评从教学拓展到班级管理等方面。璐璐老师有效利用《星星知我心》家校联系本进行家校互动，每周老师、家长、学生对学生的学习生活情况进行有效沟通，也把握了学生的成长规律和成长方向，家长评价非常高。 五、家校合作促成长，老师和家长都是认真的：    家校合作，共促成长是星评体系的重要环节。对家长进行辅导，让每个家长都关注孩子的成长，都关注孩子的进步，是星评课题组一项不可或缺的工作。星评课题组采用纸质稿调查问卷和电子版调查问卷的方式，调查研究家长对于星评体系的看法和感受，从而不断调整对应的策略，激励学生养成良好的学习习惯，激发学习潜能。      星评课题组运用星评价体系辅助教学，取得了显著的成效。2019年下学期，邹军校长提出要在实验课题组的推广带动下，把星评体系的宝贵经验分享辐射到各年级各学科，以点带面，推进沙坪实验小学的教学改革。组图为本期新入职的朱欣老师、胡敏老师为一（3）班获得课堂智慧星的孩子兑奖。     朱雪梅老师本期担任一年级1班的语文老师兼班主任，她运用星评体系进行教育教学管理，短短的两三个月时间，一年级（1）班的小朋友就养成了良好的学习习惯，班级营造出一种积极进取、蓬勃向上的学习氛围。     数学组的杨琰尧老师是一个既有爱心也极有耐心的青年教师，在运用星评体系指导教学的过程中，她成长得特别快，学生进步非常明显。杨老师以扎实肯干的态度和灵活多变的教学方法赢得了广大家长的尊重和热爱。 家校联系本不仅记录着孩子们成长的足迹，还承载着孩子们的理想和追求。 心有前行梦，手可摘星辰。孩子们在实现摘星梦想的过程中，家长和老师携手同行，做孩子们最坚强的后盾。 孩子们既互相竞争，又互相鼓劲，形成了一个良性的循环。 一年级的小朋友棒棒的！在星评体系的鼓励下，半个学期就养成了良好的学习习惯。 小朋友和家长都很给力，每周的家校联系本都写得满满当当，还有可爱的么么哒！ 家校联系本上方一行小字“10月70颗星，虾子奖励”，哈哈，这是一份色香味俱全的承诺。 家校联系本上爸爸妈妈两个人的留言，这是一份沉甸甸的爱，是一份美好的希冀，更是一份对老师教学工作的鞭策！ 为孩子们筹办的星评体系阶段性表彰颁奖典礼我们也是认真的，策划了完整的活动方案。      课题组的老师对每个孩子每一项评价进行了评估量化，确保孩子们付出的每一分努力都能得到公平的回报。       孩子们收获满满的背后，是老师们付出满满的心血。 六、收集资料，汇总研究成果我们也是认真的：     每一次的会议、培训我们都有会议记录，微课题不微，小课题也要大制作。     六位老师认真撰写了七篇案例、两篇论文。      星评课题虽已结题，但我们运用星评体系为的教学服务的研究永不停歇！心有前行梦，手可摘星辰。怀揣摘星梦的不仅仅是孩子，也有陪伴孩子们同行的老师！