<h3><br> 为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进教师的专业成长，学校每学期举行一次优质课评选活动。在活动开展过程中，通过以赛促学、以赛促优，培养骨干教师，达到互相学习，共同进步，全面提高课堂教学水平的目的。 </h3> <h3>教态亲切自然，举止适度，仪表端庄大方。</h3> <h3><br> 评选程序 1. 年级组、学科组内评比：组内初评要求语、数、英教师全部参加。学校经过学科统筹，共分九个组：六年级语文组（10人）；六年级数学组（10人）；五年级语文组（10人）；四年级语文组（8人）；四五年级数学组（9人）；二三年级语文组（10人）；一年级语文组（7人）；一二三年级数学组（9人）；一至六英语组（9人）。<br> 评委：本组参赛的全体教师（注：参赛教师不参加自己授课的评分，评分时去掉一个最高分和一个最低分，取平均分，并记入个人学期教学业务素质考核。）2. 学校评比：初评结束后，推荐小组第一名参加校级展示课（英语组推荐前两名）。 </h3> <h3>课堂气氛活而不乱，师生精神饱满。</h3> <h3> 1．各学科组负责人认真组织好本组的初评，各位教师要细心备课，写出完整的教学设计，精心制作课件。 2．上课内容同级自选，每位评选教师准备一节课的教学内容。选课要与教学进度基本保持一致，严禁旧课重上或在本班反复演练上“假课”等。 3．同组内教师在评选过程中要提前5分钟进教室，不准迟到、早退、缺席；认真做好听课记录，并按要求客观、公正评分。 4．各教研组在评选结束后必须围绕此次课堂教学评选开展一次集中的以评课为主的教研活动。 </h3> <h3>授课教师以现代教育理论为指导，以学生为本，发挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，合理使用多媒体教学手段，体现扎实的教学基本功；注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。</h3> <h3>因材施教，精讲多练，注重反馈，面向全体。</h3> <h3>自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新<br> 教师们把学生的自读感悟放在第一位，着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生。<br><br></h3> <h3>课堂评价语言简洁、流利、准确、生动；板书工整、规范、明晰。</h3> <h3>创建和谐愉悦的课堂气氛，是老师们在教学过程中所共有的特点，教师满怀期待的尊重每一位学生，注重站在学生的角度和学生交流，使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。</h3> <h3>注重发挥教师主导作用和学生主体作用，师生双边活动融洽。</h3> <h3> 此次听评课活动，不仅给我们提供了一个相互学习，相互促进的平台，更重要的是营造了一种浓厚的教学氛围，既有利于教师业务水平的进步，又有利于学校教学质量的提高。</h3>