共“研”共“享”共“赢”——莒县小学协作区教研共同体集体备课研讨暨观摩现场会

莒县小学教研室

协作区

教学

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备课

老师

教研

学生

集体

单元

教材

　　“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。“协作区教研共同体集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为我县日渐兴起的一种团体教研新模式，更成为学校校本教研活动的“重头戏”和“亮点”。为增进协作区之间横向交流，实现共“研”共“享”共“赢”的目标，坚定不移推进课改，2019年12月11日在教体局举行“全县首届协作区教研共同体集体备课研讨暨观摩现场会”，会议由县研训中心崔维友书记主持。

第一项:集体备课    现场展示

　　每协作区自由选取学科及一课时的内容进行研讨，每校2人参与研讨，时间30分钟以内，展示顺序抽签决定。

　　科学集体备课展示活动由第三协作区备课组组长孙成举老师主持，老师们在备课组长的带领下围绕《运动与摩擦力》这一主题向大家展示了一场真实的教学研讨。

　　主备教师首先对本课的教材进行分析说明，然后逐一解读了本课的教学设计。秉着互相交流与学习、共同进步的备课精神，备课组成员积极参与、各抒己见，从课标的角度，依据文本特点和单元整体特点进行思考，面对面地交流解决了潜在的教学问题和困惑，从确定教学目标到教学设计整个教学过程都提出了自己独特的见解。

　　莒县第六协作区做了“基于思维训练 构建框架教学”的集体备课研讨。备课内容是三年级上册的《长方形和正方形的认识》，九位教师精心研读教材，深刻挖掘教材，整体把握教材，承上启下，跨单元知识编排，有机结合，整体呈现,知识体系、互相连接。体现了基础知识的学习不应求全，而应求连的理念。教师在交流中使用动画引入数学文化矩画长方形，让学生对长方形的周长公式理解得更透彻，做到既突破了难点，又随机进行了德育渗透。预学、导学、随堂跟进、当堂检测渗透数形结合，化曲为直思想，层层递进、梯度上升。老师们的真知灼见，让研讨会精彩纷呈，真正体现了教学之技，如切如磋，如琢如磨。

　　第四协作区展示的是道德与法治学科四年级上册第四单元让生活多一些绿色，研讨的具体课例是《变废为宝有妙招》的第一课时。主备老师首先简明扼要地阐述了本课时的教材分析、教学目标以及教学流程，接下来备课组进行研讨。

　　老师们各抒己见，纷纷发表自己的想法。在教学目标定位上，老师们提出教学目标的制定应基于学情，因地制宜，引导学生节约资源，此处达成的教学目标真正做到了因材施教。

　　在教学环节部分，老师们讨论得更加热烈，调查问卷部分老师们的建议非常实用而有效，首先对调查的内容进行分类，如生活垃圾、共有垃圾、建筑垃圾、医疗垃圾……专项探究才会更加深入，同时此处调查内容放在课前，真正培养了搜集整理信息的能力。关于垃圾带来危害部分的处理，有的老师提议联系身边的案例，通过生活经验来提取信息，这样从生活实际出发，回归我们的生活。垃圾分类的知识在本课时中只是稍作了解，通过播放瑞典政府的视频，生动直观地了解垃圾分类的意义。

　　整个研讨活动的过程，每位教师都坚持以生活为本源，将教材内容与学生生活相融合，从学生熟悉的生活中寻找素材，作为教学的资源。教材是引领教学的重要路径，只有我们真正地读懂了教材，从儿童和生活的角度进行适当拓展，才能实现从知识学习到生活建构的转变，才能真正实现道德与法治学科的育人目标。

　　第五协作区的英语老师们在郭红秀主任的带领下就五年级上册M8U2的教学内容展开集体备课研讨。

　　首先，郭主任带领大家对整个模块从内容，目标，学情，核心素养等方面进行整体分析。赵欢欢老师根据核心素养的课时安排和要求展示了M8U2的初备内容. 接着，老师们从故事背景，文本处理，show time,拓展等环节展开集体讨论。在故事背景方面老师们建议完善板书设计，用图片环游的方式明晰故事脉络，激发学生学习兴趣，把有些问题交给学生，用孩子的思维读故事，关注故事的趣味性，让孩子们在兴趣中建立自信，从而形成有效的学习策略。在故事中几个小伙伴纯真的友情也是带动故事性教学的重要动力，通过他们互联互通的方式自然的引出本文的重要一环：postcard。为之后的各环节教学做好充分的文化准备。在文本处理环节，老师们否定了语法性较强题目的设定，问题设置要考虑到具体学情，要对教学目标有帮助，通过问题的设置合情合理的把学生带入到故事中，那么这样的问题设计对于构建知识框架，学生语言能力的提升都会有非常大的助推作用。show time一直是英语教学中进行文本巩固的有效环节，但本节课是书信格式，更适合于采用分层复述的形式帮助孩子内化知识。在比对中西方学校的不同时，教师们要对课堂生成做充分的准备，既要尊重孩子们的主观想法，又要对本国的作息时间有合情合理的解释，内隐的思维品质教学及形成需要积极的思考和充足的准备。

　　一节真实、高效的英语课堂在老师们的激烈研讨中产生，一种思想与另一种思想交换可以形成更新的多元思想。

　　第一协作区展示的语文第八单元——走进鲁迅，本单元以人物为中心组织学习内容，旨在引导学生透过鲁迅的笔触和别人眼中的鲁迅，初步认识和了解鲁迅，感受鲁迅这位“文学巨匠”“民族旗帜”高尚的品格和伟大的成就。透过本单元的课文，比较全面、深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。

　　第一协作区的老师们聚焦核心问题，深耕教材，通过人教版和部编本的比较，确定了精准的单元目标：走进鲁迅，感受人物形象（人文）；借助相关资料，理解课文主要内容（指向读的方法）；通过事情写一个人，表达出自己的情感。（指向写作的运用）依据单元目标，从语文知识、人文精神、阅读方法、写作指导四个维度制定详细的教学目标。老师们采用单元主题教学的方式，从整体出发，运用整合思维展示了通读教材、把握主要内容及重点品味人物形象的研讨过程，思想有高度，方法有实效。运用整合的思维进行单元整体构建，高效的课堂教学真正实现了“1+X”群文阅读，这样的教学才能真正提升学生的语文核心素养。

　　第七协作区开展的是美术学科的集体教研活动，协作区各学校针对青岛路小学美术教师于洪洋主备的四年上册《规划每一天》展开研讨。于老师的这节课从教学目标、重难点、教学过程等几个环节进行了详细的阐述，课的设计符合学生年龄特点，强调趣味性与艺术性、德育与学科的整合，虽然环节设计紧凑，但也有许多不足。协作区各学校美术老师以《美术课程标准》和《课程纲要》为理论依据，提出了切实有效的意见和建议，老师们各抒己见，形成了合理完善的实用性教案。

　　莒县第二协作区集体备课的内容是四年级上册第八单元《数学广角》。老师们通过辩论，设计思路豁然开朗。课前与学生多沟通交流，了解学情，注重学生自主探究，设计以学生为主体的开放课堂，使学生初步体会到合理安排时间的思想，认识到解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识，“做”与“思”有机结合。由具体到抽象，发展数学思维，理解优化思想。

第二项:教研任务与要求

　　教研室滕云主任对各个协作区的展示进行了精彩点评，肯定了各个研课团队认真的研究态度，研究的问题有深度，有广度，能挖掘到问题的本质。研讨过程中老师们从理论到实践，不仅关注学科素养及文化，更注重德育渗透。每一个团队精诚合作，尤其是年轻教师收获满满。

　　同时滕主任也提出来了集体备课合理化的建议：1.老师在备课的过程中要有疑惑，能提出有价值的问题。2.研究的问题要突出教学的重难点，在重难点处和关键处展开讨论，老师们在研讨的过程中充分发表自己的意见，进一步完善教学设计。3.建议主持人是学校中层以上的业务领导参与，这样团体的研讨才会有高度。4.集体备课最后提升到理论层面，提炼出共性的方法，形成自己的思想。

　　滕主任对协作区学校提出了新的期望：1.构建协作区主题研讨体系，首席学校制定好协作区发展规划，目标设置有梯度，循序渐进，每个学期有重点地解决问题。2.以问题为导向解决协作区存在的问题。3.每一个学科都要制定一个规划，分类规划，实现专业化引领。4.协作区教研团队研究流程：问题——学习——研讨——提升。5.课堂一定要转型，关注学习力的培养，构建自合作探究的教学模式，为学生后续发展打好基石。

　　滕主任期待各个协作区真正实现“共研、共享、共赢”，让研讨活动更科学、更有效、更精彩！

第三项:建议和意见

　　崔书记针对本次的集体备课展示活动进行了深度总结：1.集体备课要抓好重难点，抓核心问题，讲效率，短时间内解决关键问题。2.关注村小，协作区集体研讨活动要向村小倾斜。3.教学中一定要贯彻好人生观、历史观、马克思主义观和社会主义核心价值，注重思想教育。时刻牢记习主席“为谁培养人”的问题。课堂教学中加强深度思维训练，培养学生卓越的思维能力。5.加强项目式学习的研究，创设真实的情境推动课堂教学的变革。

　　本次活动，是对全县小学教研工作的一次推动，为各个协作区的发展指明了前进的方向，相信每位老师会扎根课堂，共研课堂艺术，更加注重用“思维课堂”的理念指导教学，时刻关注学生自主学习力的培养，共同创造莒县教育的智慧之花。