范本引路，撬动阅读——福鼎市教研员“下水课”暨省小学语文游爱金名师工作室送培送教活动

董圈圈

“杲杲冬日出，照我屋南隅。”清新明媚的阳光洒向大地，千丝万缕，驱散了初冬的寒意。在这暖暖冬日，福鼎市教研员“下水课”暨福建省小学语文游爱金名师工作室送培送教活动，在龙安中心小学多媒体教室拉开了序幕。 课例1：《燕子》 教师简介      江瀚，中共党员，一级教师，福鼎市慈济小学教研室副主任，福建省游爱金名师工作室学员、福鼎市第三届纪素芳小语名师工作室成员、福鼎市小语教研中心组成员、宁德市小学语文骨干教师、福鼎市小学语文学科带头人、福鼎市教坛新秀、福建省普通话水平测试员。曾在福建省第四届中小学教师技能大赛中荣获三等奖，宁德市教师技能大赛中荣获一等奖，并先后十几次在福鼎市各级各类教学竞赛中荣获一等奖，所指导的课先后多次在市各级各类优质课比赛中荣获一、二等奖。       第一节课是由福建省游爱金名师工作室学员、福鼎市慈济小学教研室副主任江瀚老师带来的《燕子》。《燕子》是统编语文三年级下册第一单元的第二篇课文，课文用优美生动的语言将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生。       本节课，江老师围绕“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”两个语文要素展开教学，引导学生试着圈画出优美生动的词句，边读边想象，尝试描述想象的画面，体会伶俐可爱的燕子。在此基础上，江老师以这篇课文为“引子”，引出了《猫》《翠鸟》《国宝——大熊猫》三篇名家名作的片段，让孩子们学着用从课文中学到的方法去学习同质类文。江老师的《燕子》把大家带回了二三月的春光，让听课师生们在冬日里感受到了春日的明媚与温暖，更是在大家心里荡漾起了圈圈圆晕。 课例2：《王戎不取道旁李》 教师简介       连楚苹，任教于福鼎市秦屿中心小学，二级教师，中共党员，福鼎市优秀班主任。执教《大自然的声音》获福鼎市第五届新媒体新技术优质课现场比赛一等奖，课例获第十五届福建省三优联评二等奖，《莫高窟》获第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动三等奖。指导多位学生作文获宁德市特等奖、一等奖。        第二节课由秦屿中心小学连楚苹老师执教统编版四年级上册第25课《王戎不取道旁李》。连老师的课清新自然，生动有趣。开头以学生学过的文言文《精卫填海》导入，让学生明确理解古文的方法，为新课做铺垫。通过自由读、指名读、教师范读、齐读等方式，让学生感受文言文的韵律美、节奏美。闯关游戏，降低了学习难度，调动孩子的学习积极性、主动性。讲故事环节，加深对文言文中人物语言、动作、神态的感悟理解，感受王戎的聪慧。通过阅读古文《司马光》进行学法迁移，巩固学习方法激发学生了解学习文言文的兴趣。并链接《世说新语》，进一步激发学生对整本书阅读的兴趣。 课例3：《带刺的朋友》 教师简介      王小丽，高级教师，省普通话水平测试员，省优秀班主任，福鼎市教师进修学校小学语文教研员,福建省游爱金名师工作室核心成员。曾获宁德市教研员优质课评选一等奖，多次在省、地做公开教学。撰写十多篇论文在《小学语文教师》《福建教育》等 CN刊物上发表。       上午的第三节研讨课是由福鼎市教师进修学校小学语文教研员王小丽老师执教的统编本教科书三年级上册第23篇课文《带刺的朋友》。       王老师的课堂生动活泼、独具匠心，整堂课紧紧围绕“感受生动语言”这一语文要素进行教学，巧妙引导孩子通过动作表演，创设情境等方式品读词句，感受小刺猬偷枣本事的高明，孩子们随着老师的示范引领融入自己的情感体验，运用文中词语生动有趣地讲述起偷枣的过程。品味完偷枣的过程后，再自然地引导学生从拟声词，动作，新鲜感词语以及作者对小刺猬的不同称呼方面感受作者写作语言的生动。整堂课的教学充分体现了以学生学为主，教师教为辅的教学理念，扎实且深入。        这堂课，王老师以《带刺的朋友》这篇课文为引子，引出书中的另一个片段，让学生运用前文学习到的方法品味生动语言，进行知识的迁移运用，再次落实语文要素，课的最后出示了《带刺的朋友》整书目录，激发孩子阅读整本书的兴趣，以课内阅读撬动课外阅读，真正实现课内外阅读的有机结合。 对话式教研       本次的对话式教研活动在李璟飘老师的主持下，揭开了序幕。       在执教的三位老师分别就教学过程中的收获与不足作了分享之后，与会教师分组进行了议课，研讨活动气氛浓厚热烈。       第一组的老师认为江瀚老师在执教《燕子》一课时，紧扣语文要素设计教学目标，目标设计合理，落实到位，且朗读指导到位，课堂充满语文味。      第二组的代表老师指出，《王戎不取道旁李》一课连楚苹老师回顾旧知，巩固学法，利用微课降低学习难度，激发学生的阅读兴趣，让学生学有所成。      最后一组的老师对王小丽老师的课做出了高度评价，他们认为《带刺的朋友》这一课堂氛围热烈，情趣盎然。王小丽老师利用生动的语言，并紧紧围绕语言要素，让学生入情入境，学有所得。       此次的教研活动，加强了各校教师间的教学交流与互动。这样的研讨氛围对打造高效课堂，进一步提高教育教学质量起到了积极推动作用。 专题讲座 名师简介      游爱金，福建省特级教师，福建省小语学科教学带头人，福建省名校长后备人选，福建省小学语文学科名师工作室领衔名师，福建省游爱金劳模工作室领衔人，福建省小语专委会理事，《海峡读写研究》特约编辑。先后获评“全国五一劳动奖章”“福建省杰出人民教师”、福建省“五一劳动奖章”、“全国三八红旗手”等荣誉称号。“轻驾‘引子’之舟，畅游阅读之海”，是她的引子范本教学追求。       下午压轴的是游爱金老师带来的讲座——《引子范本教学与课外阅读课程化》。游老师开篇即以“语文不只课堂的苟且，还有书和远方”唤起了在座所有老师的深切共鸣。       随后，游老师向大家展示了“课外阅读课程化”的内涵——是指落实语文课程体系中课外阅读的要求，使之与课内阅读（指语文课本的阅读）一样，有相应的教学时空，有丰富的阅读内容，有具体的教学过程，有及时的阅读评价。游老师强调，之所以提“落实”两个字，是因为课外阅读不是游离于语文课程标准之外的要求，它本身就是语文课程体系中重要的组成部分，不是额外的要求，而是语文教学的分内之事。       接着，游老师从何谓“引子范本教学”；为什么实施“引子范本教学”；落实“引子范本教学”应该怎么做；“引子范本教学模式”的课堂形态和“引子范本教学模式”的价值追求五个方面一一向老师们做了生动的讲解，在使老师们受益匪浅的同时，亦为他们今后的教学指明了方向。       活动最后，龙安中心小学梁校长做总结发言。梁校长向游爱金名师工作室表示了衷心的感谢，并希望借此东风，龙安中心小学的语文教学发展能更上一层楼。       北京师范大学刘锡庆教授曾言：“课本只是‘一掬水’，课本之外，还有大量可读的‘江河湖海’。”引子范本的价值追求正是引领学生进入广阔的文本世界，引领儿童爱上阅读。       “问渠那得清如许？为有源头活水来。”相信通过引子范本的熏陶与学习，学生能够走进更广阔的课外阅读时空，最终实现超文本阅读，提高学生的语文素养。 图文：陈周南张静林莉丽林燕芳陈真真编辑：董倩倩审核：吴飞灵