2019年12月11日下午，于萍校长走进我校，为数学团队教师进行了运算教学培训，做了《聚焦“运算”，提高课堂质量》的专题讲座。于校长的讲座围绕两个方面进行，一方面是明晰运算教学核心目标；第二方面是运算教学课堂实践分析。 首先，于萍校长带领数学团队教师明晰了运算教学的核心目标，依据《数学课程标准》对运算能力的内涵进行了深入解读，让老师们明确了运算教学的新要求：1.运算教学追求学习效率；2.运算教学追求深刻理解；3.运算教学追求融会贯通。紧接着，于校长就算理与算法的一系列问题与老师们进行互动，与老师们达成共识：算理是算法的解释与前提，算法是算理的总结与提炼。通过梳理运算教学中的所有知识点，让老师们深悟出：核心的算理是计数单位相同的数字才能合并或分离。 其次，于校长分析了如何借助直观模型促进学生对算理的理解，先引导老师们对数学教材1到12册中涉及的直观模型进行了分类，从内容分成了五大类，从呈现形式分成了动态和静态两大类。再以《整数竖式中直观模型的价值分析》为例，具体地呈现了直观模型的运用。让老师们达成了“一个共识”：合适的直观模型是帮助学生独立思考的有力武器，教师务必要以直观模型帮助学生深度思考、学会思考。认识了“一个关键”：把最关键的工作—数学概括教给学生自己去感悟完成。建立了“一组联系”：教师在运算教学中要创造机会将抽象的“算理”和直观的图式有机结合起来。 最后，于校长走进我们自己的实践，结合我校五节“运算教学”录像课进行了实践分析。于校长对五节评优课进行了高度评价，并对数学校本研究内容-学习单的使用进行了有效指导。结合自己的课例《除数是整数的小数除法》进行了针对性说明。让老师们更好地理解了运算教学要：注重“算理”与“算法”的贯通；注重“概念”与“运算”的联系；注重“新课”与“练习”的并重；注重“短期目标”与“长期目标”的对接。<br><br> 通过此次培训，数学团队教师们加深了对运算教学的理解，对教材也有了更深的认识。在以后的实际教学中，老师们一定会根据于校长的指导和建议，立足运算能力，落实“四hua”策略，追寻有效、高效的课堂。