<h3><br></h3><h3>一、为什么提出“核心素养”?</h3><h3>二、“核心素养”与“三维目标”什么关系？</h3><h3>三、指向“核心素养”的课堂有何特征?</h3><h3>四、基于“核心素养”的教学策略?</h3> 问题一 <h3>(一）社会发展对人才培养的要求。</h3><h3> 1.变化的时代需要有适应变化的能力。</h3><h3> 21世纪最大的特征是: 变化 </h3><h3> 2.学习力是适应之源。</h3><h3> 知识——能力——素质——核心素养</h3><h3> </h3><h3> 今天的教育和老师不生活在未来，<br></h3><h3> <font color="#167efb">未来的学生将生活在过去。</font></h3><h3><font color="#167efb"><br></font></h3><h3><font color="#010101">集于现状，【核心素养的提出】</font></h3><h3><font color="#010101"> 面对现实问题，我们如何解决?面对未来的世界，我们现在该提供怎样的教育?</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 正确的价值观、关键能力、必备品质。</font></h3><h3><font color="#167efb"> </font></h3> <h3>(二）新技术的发展倒逼教育变革。</h3><h3> 2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复</h3><h3>提出著名的“乔布斯之问”:</h3><h3><font color="#ed2308">为什么在教育领域信息技术的投入很大，</font></h3><h3><font color="#ed2308">却没有产生像在生产和流通领域那样的效果</font></h3><h3><font color="#ed2308">呢?</font></h3><h3>邓肯认为，原因在于“教育没有发生结</h3><h3>构性的改变”。</h3><h3><br></h3><h3>怎么办？</h3><h3> 一要看得清，看得懂，</h3> 问题二 <h3></h3><h3>问题二: “核心素养”与“三维目标”什么关系？</h3><h3>1.理解教育的根本任务。</h3><h3>2.理解课程设计的逻辑思路。</h3><h3>3.正确认识课程的价值。</h3> <h3>目标升级: 从教书到育人，举例剃头——理发——美发。</h3> 问题三 <h3>目标、教学、评价之间的关系</h3><h3><br></h3><h3>目标:我要把学生带到哪里去?</h3><h3>教学:我怎样带他们去?</h3><h3>评价:我怎么知道他们已经到哪里?</h3>