<h3></h3><h3> 暖阳驱冬寒，研讨润课堂。为了加强我市小学英语教师队伍建设，夯实教学基本功，提升教师专业素养，全面提高新课程实施水平，加快英语教师专业成长与发展的步伐，建立一支教学基本功扎实、学科素质高的可持续发展的教师队伍，12月11日上午在新华路小学举行了“新郑市小学英语学科教学标兵基本功比赛”。此次活动在新郑市教研室小学英语教研员张勇老师组织下顺利举行，来自全市各个学校的上百名老师齐聚一堂，共享此次教学、教研盛宴！</h3> <h3><h3> 活动伊始，张勇老师主持讲话，阐述了此次活动的目的和意义。此次展示课整合的内容为PEP小学英语六年级上下册的十个单元。来自新华路小学的唐美娟、周惠娣老师、郑韩路小学的杨晓娟老师市直小学的李艳丽老师、实验小学的张丽娟、岳锐霞老师、龙湖镇沙窝李小学的乔瑞娟老师、黄水路小学的王丽娟老师、 薛店镇岗周小学的吴倩倩老师和外国语小学的王玲老师展示了他们设计的整合后的各个单元的内容。</h3></h3><h3></h3> <h3> 本次活动分为三个部分。活动伊始，张勇老师主持讲话，阐述了此次活动的目的和意义。紧接着是来自新华路小学的唐美娟老师、郑韩路小学的杨晓娟老师以及其他几个学校老师的示范课展示。最后是研讨交流环节。</h3> <h3></h3><h3> 几位老师的展示具有以下四大特点：</h3><h3> 一、将知识整合成一个主题一根主线，在学生脑海中形成了一个整体。知识不再是零散的，而是前后贯通的，学生对知识的运用能力大大提高。</h3><h3> 让人印象尤为深刻的是周惠娣老师的六年级上册《unit 5 What does he do？》以我们的老朋友Mike导入，依次讨论grandpa、father、aunt 和uncle四个家庭成员的工作，上班地点以及上班的方式。将整节课的知识点层层分解，完整的展示在同学们的面前。接着由Mike的家庭转向讨论同学们自己的家庭，既让学生操练了句型，也锻炼了学生说和写的能力。让人印象尤为深刻的是周惠娣老师的六年级上册《unit 5 What does he do？》以我们的老朋友Mike导入，依次讨论grandpa、father、aunt 和uncle四个家庭成员的工作，上班地点以及上班的方式。将整节课的知识点层层分解，完整的展示在同学们的面前。接着由Mike的家庭转向讨论同学们自己的家庭，既让学生操练了句型，也锻炼了学生说和写的能力。</h3> <h3><h3> 二、将单词与句型整合，做到词不离句，句不离景。</h3><h3> 来着沙窝李小学的乔瑞娟老师的课就是对这句话的较好诠释。首先将全班分成四个小组，分别从hobby、place、way、job四个方面复习单词。再从单词到句型He likes…，He works in…， He goes to work …，He is a….到了这里孩子们已经能够熟练的说出本节课的重点句型，最后再形成篇章。</h3></h3> <h3></h3><h3> 三、适当调整单元内部的教学内容。</h3><h3> 几位教师都将教材重新整合。在教授单词时突破对话部分的重点句型，在对话部分加入单词反复操练。设置任务层层递进，真正的做到化整为零，整合教材。</h3> <h3><h3> 四、始终体现学生的主体地位。</h3><h3> 注重过程性评价和结果性评价相结合，几位老师的课都调动了学生的积极性。上课过程中创设了各种情境锻炼学生的听说以及写的能力。孩子们的主动性得到了极大的提高。</h3></h3> <h3> 老教材，新课型。在传统教学中，一个单元的课时至少分6节课完成。而整合课只用4个课时完成整个单元的教学。大大缩短了上课时间，用有限的时间实现了乘法的效益，真正的实现了高效课堂。</h3> <h3><h3> 展示后，教研员张勇老师进行了精彩的总结和点评。她为大家仔展示后，教研员张勇老师进行了精彩的总结和点评。她为大家仔细解读了单元整体教学的内涵，并指出单元整体教学的意义在于：根据小学教材内容的编排体系和方式，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主体作业，促进学生语言学习的整体发展。同时，也指出了我们日常教学的两大误区：第一、缺乏对课程目标的整体把握；第二、为了活动而活动。为大家今后的教学指明了目标和方向。教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。这次的活动已经把火的种子种在我们大家的心中，相信一定能点燃我们今后的英语课堂！</h3></h3> <h3><h3> 教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。这次的活动已经把火的种子种在我们大家的心中，相信一定能点燃我们今后的英语课堂！</h3></h3>