一束特殊的花

李晓雪

有人爱牡丹的艳丽，有人爱荷花的清雅，今天我收到了一束独一无二的花“棉花”。     周日的早上，被一通电话吵醒。     电话那头是快递员急促的声音：“能不能取快递？”     我的气愤大于欣喜，因为我的美梦就这么的被搅扰了。我不耐烦的说：“什么快递？”     对方迟疑了一下，又略带疑惑的回答道：“棉花！？”     听到这么两个字，我更恼火。“棉花？谁给我邮的？”     耳边的名字让我火冒三丈，我父亲总是会给我邮递些奇怪的东西，却从不提前告诉我。我好奇为什么他要给我邮棉花呢？我气冲冲的给他发信息，略带质问的询问：“邮递的棉花是要给谁？”父亲淡淡的说句：“给你的学生。”     我已经记不清从何时起，教师的职业不只是我一个人的。好像已经变成了我家里人的集体职业了。在最初刚刚步入讲台时，我总会拉着妈妈，对着她把课文试讲一遍又一遍，还需要她不停的跟我互动；在最初成为班主任时，我总会要求我的父亲，给我邮递各种礼物从而作为给学生的奖励。但这一次，他邮递的棉花确实让我有些摸不到头绪。随即父亲再次传来一条信息，他说：“这是从新疆摘下的棉花，我们总是在课本中看到棉花，却从来没有真的在现实中见过，让你的学生亲眼见见，亲手摸摸，如果能有所感受再写下点什么会更好。”听完父亲的话，我理解了他的用意，但那一刻我的真实想法却是：高三学业重，哪有时间写跟考试无关的片段呢？我略带应付的回了句：“好。”     周一的早上，快递员再次给我打电话，让我下楼取快递，当拿到快递的那一刻，巨大的纸箱和惊人的邮费让我震惊。当打开纸箱的一刻，我的心为之一震：诺大的纸箱中只有小小的一束棉花，用泡沫纸包了一层又一层。打开层层的保护，我惊奇的发现，这株棉花是带着枝叶的，原来棉花是“花”。伸手触摸着白色的绒毛，细腻又轻柔。此时的我改变了应付的念头，我决定真的将它们带进课堂，让我的学生看看这来自远方的花。     第四节课铃声响起，我带着大纸箱走进课堂，躁动的课堂瞬间安静，每一个人都盯着我手中的纸箱，还时不时的有人猜测：是礼物吗？是吃的吗？是书本吧。我没有回答，而是略带神秘的说：“如果这节课大家听课认真，我就会打开纸箱给你们一个惊喜。”本节课原定的教学安排是试卷讲评，本来需要讲一节的试卷，在学生们的全力配合下，居然只用了20分钟就完成了任务。这时，又学生起哄，让我打开纸箱。于是我按照约定，慢慢的打开纸箱，从里面小心翼翼的取出一个包装袋，层层撕开，逐渐露出了棉花本尊。     学生们纷纷站起身，惊讶声开始响起。我挨个走到他们身边，每人分得一枝。当得到棉花的那一刻，我看到了他们眼中的光。有的人将棉花贴近脸庞，有的人将其放在手心，有的人轻轻的用手触摸露出了孩童般的笑容。没想到一株小小的棉花竟会带给他们这么多欣喜。于是我借机引导学生，让他们把此刻的内心感受变成指尖的文字。本以为他们又会面露愁容，但接下来的全场安静，奋笔疾书打消了我的顾虑。原来，学生并不是不会写，不愿写，而是无话可写。当心中有情时，笔下就会生花。     看着认真创作的他们，又看到了我手中仅剩的棉花枝，一种悔过从心底拂过。我悔过自己为了高考而舍弃了语文课的浪漫，我悔过自己为了进度而改变了语文的内涵，我悔过自己为了所谓的成绩而剥夺了学生们的童真，我更悔过自己为了所谓的专业而应付了父亲的真心。原来，我的父亲才是真正的“教育家”。他虽不像别的父亲给我无微不至的关怀，却用“放手”教会了我坚强；他虽不像别的父亲给我无时无刻的陪伴，却用“离开”教会了我独立。     小时候的我总会抱怨，为什么我的父亲不像“父亲”，为什么他告诉我最多的一句话是“我给了你生命就是对你最大的恩赐”。现在的我明白了，他在用自己独特的方式教会了我成长。     他的爱是深沉的，让小时候的我以为我是捡来的，却让长大的我明白了：路要自己走，生活要自己过。他的爱是遥远的，让小时候的我以为“父亲”只是一个称呼，却让长大的我明白了：陪伴不是生活的点滴，而是精神的力量。他的爱是严厉的，让小时候的我以为我做什么都错，却让长大的我明白了：错是为了对的更多。他的爱是独特的，让小时候的我以为我的父亲是个“疯子”，却让长大的我明白了：特立独行也是对生活的敬畏。     他陪我长大，教我成人，虽已过花甲，但他仍用自己的方式教会我：可感、可触、可见、可闻、可思考才是语文；懂人、懂法、懂悔、懂爱、懂放下才是生活。     我从教7年，带了4批学生，学生们尊敬的叫我“李老师”；而他只带了我一个学生，我也想正式的叫他一声“李老师”。我真正理解了“我给了你生命就是对你最大的恩赐”，我会带着您的恩赐继续在教育的路上走下去，让学生们在他们最好的年龄遇见最好的自己。     一声铃响，将我从思绪中带回，看着眼前的棉花，我笑了；看着眼前的学生们，我笑了，看着外面静静的雪花，我笑了。     这样的生活，真好！