聚焦课堂教学 培养学生核心素养

绿画屏

教师

教学

培训

学生

素养

语文

教研

培养

学科

统编

 ——同江市第三小学校本科任教研、统编语文阅读教学和数学问题解决教研、艺体部常态课教研活动纪实

       自2019年10月以来，为落实聚焦课堂教学，培养学生核心素养，同江市第三小学陆续进行了12个科任学科、统编语文阅读教学和数学问题解决教研、艺体部常态课教学研究活动。在活动中，佟大伟校长经常听研究课，第三小学全体任课教师和教学副校长张红艳，教导主任周玉杰全程参加了教学研究活动。

阶段一：组织培训，补不足拓视野。

      在9月16日，教导主任周玉杰对科任教师进行了核心素养理论理解培训、还进行了教材分析、资源运用、教学活动设计、教学评价、教学实施、教学反思等内容培训。同时在培训会上还按学科定了教学研究课型。参加培训的老师们认真聆听、记录、拍照，教师们对标找差距，对症补短板。这次培训不仅为教师后面的教研课的备课、上课、议课打下了良好基础，更是一次打开教师视野的一次培训。
       在8月末，第三小学全体班任和教学领导参加了统编语文阅读教学网上培训，在培训中教师们明确了新教材的使用一定要立足于各自的学情，不只是教学方法要变化和适应，最主要的还是教学观念要更新。要根据任务去组织教学，把握某个单元或者某一课的必备知识和关键能力，是更加放手让学生自主学习，建构“语文核心素养”。教学不必面面俱到，教学目标集中而且清晰。教师主要是在引导学生在语文实践即“活动”中学习。学生的学习活动主要是读书、思考、合作探究。
       在网上国家统编培训之后，进修学校初教部李玉珍老师进行了培训，让教师们进一步明确了方向，在教学设计和教学实践上给予了教师们及时地指导。在校内，张红艳校长布置任务让培训教师分享培训经验，又布置了统编语文阅读和数学问题解决教学研究专题。

教师培训    助力专业成长

丁云超作课二年美术《风来了》

阶段二：集中校内教研 培养

核心素养

       纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师们经过培训后，自主备课、集体备课、上课实践、课后反思、观课议课，所有教师的教学水平再上新台阶。

音乐学习    慢舞轻弦    悦耳动听

在教研中，我们欣喜的看到：

1. 教师教材、学情分析到位，教和学活动点设计精准，教学面向全体效果好。
   
2. 在信息技术为教学服务，教师运用HiTeach智慧教室系统教学效果好。根据预设的教学活动设计，搭配抢权、计时、计分板、智慧推送和差异化的全班交流学习，数据落地生根，智慧有据可依。
   
3. 模拟真实生活，创设教学活动情境，让学习服务于生活又高于生活，让学生用学到的知识以及培养的能力解决现实中的问题，学贵在用。
   
4. 在学生学科素养培养中，重学生自主学习活动，重视学生直觉思维、形象思维、思辨品质、反思精神的问题设计，提升了学生的思维品质。
   
5. 数学、科学学科，教师非常重视学生探索中培养学生逻辑思维能力、批判思维、科学思维及归纳、演绎能力；音、体、美学科教师和语文教师，都很重视通过学习培养学生的审美能力。
   

教学示范  身轻如燕

科学指导   一丝不苟

道德与法治学科“三朵金花”

英语课堂   绘声绘色

信息技术     各显身手

心理健康、生命教育、技术、国学      寓教于乐

统编语文学科张雷作课（同时也是创新杯竞赛课）

语文和数学    自主学习   言而有据

数学学习     规范有序    追根求源    

       在教学研究活动中，随着教师教学水平不断提升我们也深刻的体会到我们的课堂教学还有很多不足有待加强：比如美术学科以图像识别和美术表现为本位，其他三个素养的培养通过图像识别和美术表现过程中来实现，语文学科以语言建构和运用为本位，其他三个素养的培养是依托语言的建构和运用的过程来实现等。在信息技术为教师教学服务中，有的教师还存在使用不当，该看书学习时用PPT学习现象；我们的问题设计能力，还要在精、准、适量上下功夫等。

阶段三：艺体部领导到学校

指导常态课

图像识别      创意表现  

教学指导    深入浅出

教学声情并茂       评课津津有味  

      11月，艺体部王玉岩一行五人到我校听了冯丹丹、赵立国、丁云超等共八节音、体、美教学常态课。艺体学科领导听课后给予八节课高度评价。充分肯定我们的教师备课认真扎实，教学活动设计合理，学生学习兴趣盎然，学生培养有素质、有能力。另外，领导们对每节课给予了详细指导，尤其是在培养学生核心素养方面，提出了许多的宝贵意见及教学建议。

不积跬步,无以至千里;

不积小流,无以成江海

      通过以上的这些教学培训、展示、研讨活动，增进了学科间教师教学的展示与交流，促进了同江市第三小学教师的专业发展，相信在专家和学校领导的引领以及各位教师的共同努力下，聚焦课堂教学读懂儿童，培养学生素养的教学研究活动终能从一棵棵小树成长为一片片森林。