名师指导促成长，知行合一育书香——方城县“国培计划(2019)”送教下乡项目（小学语文一班活动纪要）

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　 11月16日上午，为期八天的方城县“国培计划(2019)”送教下乡项目在县一高中会议中心拉开帷幕。本次培训是在前期调研的基础上，聚焦一线教学存在的问题与困惑，将培训主题定为:小学语文教师阅读教学能力提升。

此次培训，形式多样，内容丰富:师德修养讲座、名师经验分享、示范课、学员研课磨课……真正做到了送乡村教师之所需，解乡村教师之所惑！

　　项目启动仪式由进修学校孔梅生校长主持，田留才副校长针对本次“国培计划”送教下乡项目做了详细的介绍(领导小组成员、下设办公室、项目目标任务、团队建设、协同机制、送教时间、班级设置和后勤保障)，并对课堂纪律、考勤制度进行宣读。

李国良科长就近几年来的国培计划培训情况做重要讲话。

　 开班仪式后，南阳师范学院马文起教授为我们解读了“习近平新时代教育思想”。

下午，大家聆听了来自我们身边的“全国劳动模范”、“感动中原”十大人物之一——郭春鹏老师的师德模范报告，进修学校高级讲师闫文钰老师的《师德师风专题讲座》。参会老师对新时期教育思想有了一个整体而深刻的认识，从传统文化中反省自身，加强师德修养。

　　11月23日，送教活动转场至广阳镇第一中心小学。时至初冬，送培团队与广阳和柳河两个乡镇的参培学员齐聚一堂，教室里暖意融融，一场实实在在的的语文教学技能盛宴即将开始！

　　23日上午，方城县名师工作室刘长玉老师做了《读懂教材意图 统整阅读教学》专题讲座。刘老师从如何根据教材意图，准确设置教学目标，如何统整阅读课型，落实“一课一得”的理念这两个方面，结合具体课例，深入浅出的阐述了统编教材的阅读教学实施策略。

刘老师特别强调，处理统编教材时，心中要有全局，要对整套教材的语文要素进行梳理；要充分利用每课的课后练习；加强整合，灵活处理单元内各板块的内容；要重视人文内涵与语文要素的有机融合；重视单元之间的联系，有意识的引导运用前面学过的方法。这对刚刚接触统编教材的乡村教师来说，真的是一场及时雨！

　　目前很多语文课堂依然存在着老师讲得多，学生读得少，教师的朗读指导意识不强，有些老师想指导但又缺少方法等问题。针对这些现状，23日下午，方城县名师工作室的张运书老师，结合自己的教学经历，就“如何指导学生朗读”做了详细的讲解。

张老师从如何处理停顿、重音、节奏、语气等方面边讲解边示范朗读，带领老师们尝试朗读。老师们亲身体会到了，有效的朗读指导对理解文本的作用，并掌握了基本的朗读技巧。

　 “厚人伦，美教化，移风俗，莫过于诗。”古诗词在孩子的成长中有着重要的地位。24日上午，针对目前古诗词教学中存在的：学生不善于积累，教师教学方法刻板这些问题，方城县名师工作室的张臻老师为我们做了古诗词教学的专题讲座。

张老师提醒大家，古诗词教学首先要读懂课标，定准目标，找准教学方向；然后要多诵读，让学生感受古诗的音韵之美；多想像，感受诗的画面之美，体会诗的情感之美，领会诗的含蓄之美。

最后，张老师又具体分享了自己平时是如何带领学生进行古诗词的晨诵、午读、暮醒、分享等一系列活动。

　　农村孩子与外界的接触机会不多，阅读面窄，导致孩子的写作要么是流水账，要么是无话可说，三言两语就结束了一篇文章。24日下午，方城县名师工作室的孙玉会老师结合自己多年的教学经验，精彩分享了《阅读教学中的读写结合》。

孙老师娓娓动听地为我们讲解了如何结合阅读教学进行仿写、补白、续写、改写、缩写等方法。现场展示了她所带孩子的习作数篇，孩子们那细腻的描述，恰当的词语运用，足见那些孩子们的积累之丰富，教师指导训练之有效。

　　每位名师的专题讲座之后，参培教师积极与名师互动，有的说出了听完讲座之后自己的思考，有的提出了自己在教学中的困惑，名师们都一一作了精彩的回答。

　 县进修学校田校长，现场调研了老师们平时的校本研修情况，及时为大家举例讲解校本研修的课题从哪里去找，如何进行校本研修。

　　29日，名师们携手广阳镇第一小学的孩子们，为我们呈现了四节精彩的示范课。

　　首先，张运书老师执教一年级《乌鸦喝水》。张老师结合一年级学生特点，采用随文识字教学法，借助图文、字理等让学生当堂就牢固掌握了“只”“多”等几个一类字，并进行了详细的书写指导。同时又通过联系生活，启发想象让学生理解了“到处”等词语的意思，进而指导学生带上自己的感受去朗读句子。

整节课，学生识字兴趣浓厚，朗读指导到位，课堂效果非常好。

随后，刘长玉老师为大家带来了二年级的阅读课《狐假虎威》。刘老师教学目标制定精准，引导学生有梯度的进行朗读。第一遍自由朗读，读准字音读通课文；第二遍默读，找出对话内容，体会读对话的语气、神态；第三遍分角色朗读，边读边表演。在反复的朗读中学生加深了对课文的理解，高效完成了课时目标。

　　上午第三节课，孙玉会老师带领广阳一小五年级的孩子们，为我们呈现了一节精彩的读写结合课例——《爬山虎的脚》

孙老师从图片导入，一上课就引导学生看图说一说自己的感想。课堂中，孙老师边学习课文边巧妙地引导学生去注意作者的观察方法、写作方法。然后，通过改写片段的方式让学生改变人称介绍爬山虎，学生一下子觉得习作原来可以如此轻松！课后又安排了观察日记，并做出详细的操作指导。从孩子们的表情可以看出学生对这样的习作练习是非常喜欢的！

　　29日下午，张臻老师以《枫桥夜泊》为例，以“平长仄短”的古诗诵读方法，通过师生共读、生生共读等多种形式读出古诗的节奏和韵律；再联系古诗写作背景及学生生活经验引领学生深入体会诗人的“愁”，然后拓展其它诗人写愁的诗句，让学生开阔了眼界，丰富了积累；最后又与写作有机结合，让孩子们说一说，写一写自己的“愁”事。

课堂上孩子忆往事，与诗人产生了共鸣，不仅诗读得更有味道而且在分享自己的“愁”事儿时感情表达也很到位。

　　四节精彩的示范课，参培老师们收获颇多。大家对如何纵横联系教材，设计各种学习活动，做到一课一得，有了更深的体会。

　　30日，四位上课名师分别就自己的课例进行了说课，参培教师积极与名师互动，参与议课、评课，每个小组围绕一个话题与名师共同研讨交流。这些活动，让参培教师将理论与实例相连，加深了对阅读教学全方位的领悟。

　　12月1日，方城县名师工作室的米存庆老师做了《找准切入点组织阅读教学》微专题讲座。

经验丰富、充满智慧的米老师用大量的课例为我们阐述了如何找准切入点去组织阅读教学的方法，让参培教师眼前一亮。原来，在阅读教学中切入点找对了，比模式化更重要！

　　接着，方城县名师工作室的袁香果老师，围绕如何指导孩子进行课外阅读的话题做了《再谈读书》的微专题讲座。

袁老师结合自己引领乡村学生爱上读书的经验从书源的获取，活动的组织，评价的手段，阅读方法的指导等都做了具体的分享。这让每一个有心、用心的语文教师都可以去借鉴，去开创自己班级的读书活动。

　 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”前面几天的专题培训和示范课让老师们对阅读教学有了整体的把握，但是要想将这些理论、技能变成自己的本领，唯有去实践。

12月1日下午，本次培训进入学员研课磨课阶段。当天下午进修学校刘朝科长对“两轮四步”研课磨课工作做了具体的介绍和安排。

接下来学员们开始分小组选课题，对照名师示范课在组内以“同课异构”的方式备课。

　　各小组成员不分年龄，不分职位，只因我们担任同一阶段的语文课，而有幸成为一个小组，并为上好同一节课互相切磋，共同努力着……

　　12月7日早上雾特别大，但一点儿也没阻碍学员们前来学习的脚步！
学员们早早来到教室商议展示环节，各小组成员群策群力、精诚合作，为第一轮研课磨课做了充分的准备。

　　经过精心准备，我们带着思考，揣着忐忑，开始了第一轮课堂展示！

　　每节课后小组互评，专家团队点评，各位说课老师虚心听取大家的建议，认真做记录。

　　各组学员们结合大家的点评对自己的课进行反思，利用中午休息时间修改教学设计，调整课件。

　　7日下午，第二轮研课磨课如期进行。经过专家老师的指点，学员们的思路更清晰，目标更精准，从教态、板书到生字词的处理和朗读指导都有了明显的进步。

　　看！入职不久的年轻教师，教学目标精准，教学活动有序展开！

瞧！勤奋好学的骨干教师，从这次培训中汲取了新的营养，一篇略读课文处理得恰到好处，有效引导学生用前面学到的方法进行小组学习，并将本单元的“口语交际”进行了有机整合。

　　完美的课堂总在下一次，第二论课堂展示之后，名师们又给出中肯的评价，指明了努力方向。

　　历时8天的培训，让老师们收获颇丰。看到了名师们的风采，领略了阅读的精彩；看到了学员们的成长，更明白了团队的重要性；看到了专家的思维光芒，在专家的引领下，乡村语文教学研究将向青草更青处漫溯……

越学习越发觉欠缺还有很多，越磨练越热爱教书育人这份事业，让我们在学习中成长，在研修中走向成熟！

感谢“国培计划”搭建的学习平台，感谢方城县教体局的统一规划协调，感谢方城县进修学校的精心组织，感谢送教团队老师们的倾囊相授……感谢这样美好的遇见，期待下次再见！