冬日照暖阳，扬帆再启航——记方治名师工作室与浙师大国培班联合研修活动

楼

素养

老师

工作室

教学

数学

国培班

核心

学生

问题

方治

      核心素养是高中数学新一轮课程改革的主要方向,精准教学和深度学习是核心素养落实的有效途径，根据2019年工作室的研修计划，为提升工作室学员在课堂中落实核心素养的教学能力和水平，激发学生多维度、多角度、循序渐进地去发现问题、提出问题、研究问题和解决问题， 12月10日上午，方治名师工作室学员与国培班骨干教师携手在义乌中学阶梯教室（1）开展“核心素养视域下精准教学和深度学习”联合教研活动。

一、深度教学，课堂展示

　　本次课堂展示的两节课不拘泥于某单元、某一节的内容，站在系统的高度做基于某主题的深度教学，不管是对称问题还是变换问题，它都贯穿了整个高中数学的始终。

      楼浩民老师以《函数的对称性》为题，从偶函数入手，温故知新，从形到数，引导学生思考、探究函数图形对称的一般形式。随后结合精心选择的习题，启迪学生智慧，引发学生多角度思考，从而提高他们一题多解、举一反三的能力。整节课思路清、节奏紧、过程畅，尤其是最后一个思考题的三个实用性的结论，将课堂气氛推到了高潮，点燃了学生的热情。

　　丁胜老师以《三角恒等变换》为题，一开始抛出“用什么”，“变什么”，“怎么变”三个问题，成功引起学生学习兴趣，接着从“”已知角”到“目标角”，“已知名“到“目标名”，“已知形”到“目标形”逐层展开，在“变角”，“变名”，“变形”的转化过程中，学生体会到了数学的转化与整体的思想，提高了逻辑推理，数学运算，数学建模等数学核心素养，最后，丁老师通过一首打油诗“三角变换先看角，结构名称也重要，公式正反都会用，数学思想记心中”对本节课做了总结，让学生深切感受到三角恒等变换中“角、名、形”三者相辅相成的关系。

二、聚焦素养，精准教学

     工作室导师余海东老师开设了《大数据支持下的精准教、学、研》的专题讲座。余老师先从人工智能和大数据两个角度分析教育信息化的必要性，再从大数据下的分层式讲评、个性化学习、实证性教研三个方面分享应用经验。讲座最后余老师总结了大数据教学的好处：1.方便分析每位同学知识掌握程度，达到“因材施教”的目的；2.便于教师反思薄弱得分点的教学原因；3.锁定学校共性问题，制定教学策略。精细化的教学方式让在座教师如获至宝。

      12月7日上午，工作室首席导师方治老师给浙师大数学国培班的学员作了精彩的讲座《核心素养的培育与学生主体参与度的激发》。首先介绍了中国数学课程目标的发展历史，从1956年提出的空间想象能力与逻辑推理能力，发展到今天的六大数学核心素养，体现了时代发展对数学发展的新诉求。要充分理解数学六大核心素养的意义，数学核心素养的形成和凝练应该根植于课堂。方老师通过具体案例向我们展示六大核心素养的培育问题。关于学生主体参与度的激发问题，方老师主要从创设多样问题情境、关注动态生成、开展问题探究、设置变式问题链、鼓励学生提出问题、借助多媒体教学等方面谈了自己的一些想法和做法。方老师的结束语一直萦绕在耳边：总有一种信仰让我们充满力量，总有一种力量让我们奋力向前。让我们努力学习，不断实践和反思，做有品位的老师，做有品质的教育。

三、总结交流，相互学习

     最后，工作室首席导师方治老师对本次活动作了总结性发言。方治老师表示，本次活动不仅是青年教师展现自我的舞台，更是教师交流的平台，工作室今后也会承办更多这样的活动，促进青年教师和国培班教师的共同成长。随后浙师大国培班领队为四位上课、讲座老师颁发了荣誉证书。会后方老师带队参观了义乌中学校史馆，活动在欢声笑语中落下帷幕。