“名著进课堂，阅读致远方” 城区“名著阅读推进课”教研活动

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独学而无友，则孤陋而寡闻！

2019年12月10日下午2：30在襄阳五中实验中学阶梯教室，举行了城区“名著阅读推进课”研讨活动。来自城区各个学校的教师，踏着冬日暖阳，共赴一场名著学习盛宴。

活动伊始，由城区教研员李静老师讲述本次教研活动的意义。

伴随着《彩色的中国》的歌声，襄阳五中实验中学姚银萍老师带领着同学们开启了一段“品《西游》取真经”的阅读之旅。

在课堂上姚老师分别从“跳读•把《西游》读薄”“精读•把《西游》读厚”“勾连•把名著读透”三个主要教学环节，引导学生将跳读，精读相结合，采用自主合作探究与朗读的教学方法，阅读了《西游记》23——42回，并重点分析了《三打白骨精》等相关情节，提升学生深入阅读名著的能力。

同学们精彩的发言，动情的朗读，生动的表演赢得了老师们的一致好评。

课后姚老师分别从“说学情”“说教学目标”“说教法”“说教学过程”“课后反思”几个方面说课。五中实验中学、四十二中、世纪城中学的老师分别介绍本校名著阅读经验。

襄阳五中实验中学郭宏老师以《读经典塑造人格，悟名著培养情趣》为题交流经验，她提出（一）回味经典有温度，回忆活动有向度。（二）方法指导有尺度，情趣培养有深度。(三)展示作品有亮度，探索教研拓宽度。

四十二中杨越老师介绍了她们学校在名著方面的做法：一、布置阅读任务、进度、打卡激发学生兴趣。二、布置摘抄、鉴赏并检查让学生自主阅读。三、专题探究（如有趣的法宝鉴赏大会、精读、跳读方法讨论）

东津世纪城中学仇老师，介绍经验时指出：

一、教师做好规化，老师推荐与学生自主阅读相结合，方法引导构建思维导图。

二、阅读时间课程化，每周一展示，每学期三节阅读交流课。

三、名著阅读专题化，立足于教材，辐射课外。

东津教研员庄老师对姚老师的课进行了细致而精彩的点评：

一、“新”—— 导学案设计新颖、学生用方言读对话、演情节让人耳目一新。

二、“实”——研讨课使用“跳读”“精读”“勾连”三种读书方式分别把书读薄、读厚、读透，并能举一反三。

三、“准”——课堂上老师和学生配合默契，学生回答问题后，老师点评精准。

四、“巧”——老师紧扣重点，搭建课堂支架，设计巧妙。

五、“真”——学生手中有书，课堂真实有效，阅读深入。

六、学生能力培养有效——口语表达能力，书写能力，思考能力，表演能力，辨析力都得到提高。

最后，襄阳市教研员王中亚老师对本次教研活动做了总结指导。王老师以《阅读名著，浸润书香》为题，提出对部编教材“名著导读”的教学思考。他首先分析了名著阅读的困境，再从明确表达，理解意义，教学思考，目标愿景四个方面进行分析。王老师重点指出（一）浸——教师自我行为。1.深读名著。2.深研文本。3.深度学习。（二）润——教师教学行为。1.构建名著阅读推进课程。2.明确名著阅读阶段任务。3.融入重点阅读方法指导。

在名著阅读的这条康庄大道上，教师是引领者、建设者和弘扬者，老师们需要在喧嚣的社会中沉下心来读书积淀，才能举起名著阅读教学的火把，把名著阅读教学带进语文课堂、带进书香校园、带进学生心中，点亮学生名著“悦”读之旅，将名著阅读课堂教学带活起来！