中小学语文教材改版，文言文猛增80%

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大家都知道，2017年9月开始，全国中小学语文教材将统一采用由教育部直接编写的部编版教材。此次教材改版，换掉了约40%的课文，古诗和古文（文言文）的比例大幅提升至51.7%。

部编版教材

教育部教材局负责人表示，在落实中华优秀传统文化教育方面，语文教材所选古诗文数量有所增加，体裁多样。小学有古诗文129篇，初中有132篇，其中以古诗词为主，还有一些文言文，还增设专题栏目，安排楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。

换掉40%的课文，大幅增加文言文比例

具体数据：小学阶段，6个年级的教材共增加55篇古诗/文（一年级就有古诗），增幅达80%；

至此，小学阶段的文言文内容占到了全部课文的30%，共计124篇。而在初中，3个年级的古诗/文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。

初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，体裁从《诗经》到清诗，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

文言文的大幅增长，导致语文中最能拉开分数的是文言文部分，而对于在普通话环境中长大的学生来说，文言文和外语是没什么不同的。如果不熟悉字词和语法，文言文无疑是“天书”。

文言文该怎么学

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多

读

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文言文字少，而意思深，单音而韵味长，需要通过放声诵读，才会记得牢。

清代政治家曾国藩谈说的：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”就是这一点。

反复诵读课文，对于一些好文章达到“熟读成诵”的地步，孩子才会体会到其中的奥妙所在，这也是人们常说的文学底蕴的积累。

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多

听

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听，也是学习文言文的一大方法。

多听，孩子们不仅能够牢记课堂学习内容，更快内化学习收获，还能巩固自己的学习兴趣，爱上文言文课堂。

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多

背

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课改后，孩子们要背的课文数量比以前更多了。

家长们有没有想过，为什么学习语文，特别是古文，总是要求背诵全文呢？

文言文学习以积累为主。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”说的就是学问积累绝非朝夕之功，没有丰富的积累与刻苦的背功，是绝对难以学好语文的。

而且古人写的文章往往旁徵博引，用典极多，词汇量大。对比现在很多的流行读物，语汇贫乏，空洞无物的感觉，很容易就能明白背诵的优点。

所以不要抵制背，学好语文背诵是必经之路。读多了，听多了，背也就是水到渠成的事情了。

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倡

导

亲

子

阅

读

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新教材对家长提出最大的“要求”莫过于“和大人一起读”栏目，把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来。

这种编排不仅有利于能很好地推动全民阅读，还非常利于为孩子培养良好的学习、成长环境。

但这一栏目的效果还要看家长的配合度。

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侧

重

阅

读

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综合和口头表达能力的提高，中小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

未来，对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。

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落

实

名

著

导

读

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新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病， 在教材中起到某种纠偏的作用。这就要求语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。

要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力；还要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。

家长该怎么做呢

1、不妨让孩子先和这些变化接触一下，可以从网上各大书店、本地的新华书店、图书馆借一些或者买一些相关的书籍。事先缓冲一下，可以避免开学后面对新课本不知所措的慌乱。

2、家长可以适当的让孩子把这些古诗词、经典著作，每天读起来，先从声音上对这些古文音律、对仗、韵律美的认可，习惯养好了，读的多了，达到背诵的地步，开学后便会先行一步。

3、培养孩子阅读的好习惯。习惯需要培养，习惯之后潜意识里会成为自然而然的事情。以后的读书、学习就像每天呼吸一样自然，岂不是好事。

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