[树立文化自信，根植民族精神]山东省传统文化体验教育第四届年会暨传统文化公开课观摩会

莒县五小赵英华

传统文化是中国人永恒的精神家园，她不仅能提供文化滋养，而且融会其中的智慧、骨、胸怀和操守都是新一代中国人重建人生信念和精神的重要资源。
习近平总书记指出，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
　　2019年12月9日由山东省教育科学研究院主办，东营市教育科学研究院、东营市教育局开发区分局、东营市经济技术开发区东凯实验学校承办的第四届山东省传统文化体验教育年会暨传统文化公开课观摩会在东营市经济技术开发区东凯实验学校举行

　　本次观摩会通过三大板块，向与会人员传达了传统文化中蕴涵的优秀精神品质在经过动态解读之后，与现代思想相结合，在形成民族精神的过程中起到非常深刻、直接的作用。给人以深刻的对传统文化未来发展的思考，让越来越多的人意识到，不论是中华民族历史上形成的哲学、政治、道德观念，还是它所创造的音乐、绘画、书法、舞蹈等艺术作品，或者是它在建筑艺术、园林艺术、风俗习惯中所凝结的审美意识等等，都可以汇聚成人们自身的素养逐渐积淀为民族心理、民族品格，使我们的民族获得持续不断的精神力量，而不至于因为精神力量的疲软或坍塌失去生存与发展的动力。

　　大会首先由山东省教育科学研究院副院长李文军教授致辞，李文军教授指出，2017年山东省首先将传统文化设为独立课程，三年来山东省传统文化发展与日俱进。今年是传统文化课程的推进年，将着力于春秋课堂的推进，实施课堂·课程·课题多元化主题化，特色化交流。推进课程教学创新教育教学方式。

子曰：“我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也。夫《春秋》，上明三主之道，下辨人世之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恋恶，贤贤贱不肖，存王国，继绝世，补蔽起废，王道之大者也
—一《太史公自序》
春秋课堂即为传统文化体验教育。首先由春秋传统文化特色课堂到数字国学体验、经典生活化教育、活动课程一体化进而升华为文化教育人格陶冶。
　　“春秋课堂”即以无量的文化穿透力实施教育，树立文化自信的课堂。

　　东营市教育局陈少华副局长指出，推广传统文化课程建设，要建立学生的文化认同感，逐步形成文化注重课题研究，拓展传统文化教育的深度与广度。

人民教育出版社期刊社王维花社长进行致辞，王维花社长指出，传统文化是中华民族的血脉，是中华民族的精神家园，是中华民族文化自信的源泉与根基。
　　并且，王维花社长根据中共中央办公厅、国务院办公厅近几年发布的一系列文件，总结道孩子的传统文化素养不够，写作文都会吃力。所以必须从小抓起让传统文化走进校园，进入孩子们的心灵。

　　东营市教育局开发区分局陈金亮局长致辞。陈金亮局长认为传统文化教育必须要使其生活化、形象化、活动化、常态化，努力让传统文化在每一所学校落地生根，积极推进传统文化课程建设。

“体验中教化，教化中升华”东营市教科院的教授向我们分享了东营市传统文化教育的路径与思考。
体验＝理念、方法、路径。
教化＝文明以止，化成天下
升华＝生欢喜心、增亲近感、发文化力；
要激发广大学生的文化自豪感、归属感、文化认同、文化自觉、文化自信。
从体验中教化，从教化中升华。

教授指出，发展传统文化必须从六个方面开始做起。
（壹）站位要高。
（貳）坚持传统文化的独立课程地位。
（叁）落实传统文化课程性质和课程目标。
（肆）确立正确的课堂教学理念、目标和教学方法。
（伍）应当以往前看的态度开展传统文化教育。
（陆）进一步研究“体验教育”

传统文化教育对谈中，张光毅教授指出传统文化的意义重大，近年来取得的一系列成果我们现在进入了开花结果的阶段。
传统文化教育应注重体验式教学，注重课堂综合实践能力。张光毅教授提出传统文化教育要注重教学内容与教学形式的结合，指出传统文化的八大特点，即情景虚拟性、活动实践性、自主探究性、合作互动性、想象拓展性、艺术审美性、能力提升性、情感交流性
　　教师应有目的，有意识自觉地运用体验式教育理论，形成自己的一贯制理论体系教育理念在核心教育领导下形成自己的特色。课堂教学应以学生的活动为整个课堂的中心，注重学生的内心世界，尊重学生的独特感受和理解能力。

　　周卫勇教授对课堂教学提出了自己的观点，他提出传统文化教育即为化人的教育，必须在生活当中体验。周教授对传统文化课堂教育提出了两个重点一、通情，二、达理。既不能把传统文化课程当作纯粹的知识来教，教师更要以身教人，言传身教！

　　李蛟龙为少儿国学期刊的主编，她认为传统文化是一个人作为人的底色，传统文化是贯穿了学生终身，并是他们整体认识世界的方式。作为传统文化的传承者与传播者，更要脚踏实地，静水流深。

　　由东营市各地区选派的中华优秀传统文化教育成果展演在会议厅圆满举行，本次文化展演给人一场视觉盛宴。也充分展示了东营市传统文化体验教育的综合运用与实践。

九日下午山东省传统文化体验教育年会主办方，开设了适合不同学科不同学段的六个分会场，供来自不同省市不同地区的各个学校优秀代表参观、学习、交流。
小学段优秀传统文化公开课是由聊城市东昌府区新城小学田君老师执教的《对联》，东营市广饶县第二实验小学宁翠华老师执教的《一生计，在于勤》，东营经济技术开发区东凯实验学校韩影老师执教的《百善孝为先》组成
　　几位老师用其亲切的语言将传统文化贯彻始终，提高了学生的热情参与度，充分的体现了传统文化的体验教育。

10日早上，来自《文化大观》的责任
主编高菲《媒眼看春秋课堂春秋课堂纪
实》拉开了今日学习的帷幕，她以媒体人
的角度与大家分享了春秋课堂的缘起、目
标、特点、措施及一系列的建议。她
说“以文化人、以人传文”是传统文化教
育课堂的要义所在，为传统文化教育界提
供具有借鉴意义的“山东模式是“春秋课
堂”落地实施的目标。

接下来是三节异彩纷呈的优秀课例展示。
《端午情，爱国心》是一节初中的传统文化课程，课上老师用传统与现代相融合的方式，让同学们用现代化智能教育机器，展开对端午节五色丝、佩香囊、赛龙舟等习俗的体验。真正做到了让同学们以身体之，以心验之，知行合一。

　　来自烟台育才小学的刘老师，为我们带来了《蝉语》一课，刘老师将蝉与禅结合在一起，嗯。运用古诗词让同学们体会了蝉之鸣，感受到了禅之意，进而体会到了包含了文、清、廉、俭、信的蝉之德。各让孩子们在体验当中感受到了中华文化的魅力，提升了孩子们的文化自信，坚定了他们文化传承的信念。

　　来自潍坊市奎文区的王丽珺老师为我们带来了一堂异彩纷呈的《闻鸡起舞》王老师打破了传统的上课模式。运用魔法棒、魔法盒和同学们拉近了距离，提高了同学们的学习兴趣。整堂课以讲故事、做游戏、表演、体验等方式。向大家呈现了体验课堂之美。最后王老师由中国传统优秀品质延伸至新时代的中国精神。是使文化自信、优秀品质深深根植在了同学们心里。

中华传统文化是我们中华民族赖以生存和发展的根基，是我国兴旺发达的精神支柱，是华夏儿女智慧和精华的积淀，是炎黄子孙的骄傲，是中华民族的灵魂。
　　五千年悠久灿烂的中华文化为人类文明进步做出了巨大的贡献，它滋养了一代又一代的炎黄子孙，也在潜移默化中促使中华民族的成一个有文化底蕴的民族才能不衰落，一个有文化底蕴的民族才能进步，一个有文化底蕴的民族才能让世界认可。

两天的学习让我收获很多，感慨万千，教师须是有道德修养的人，须修身养性让自己具有自己独特的人格魅力去感染学生。
在今后我会努力把传统文化持之以恒的渗入自己的生活和工作。时刻警惕自己踏踏实实做人，认认真真做事！
　　习传统文化，传民族精神！