邂逅ESD——浙江省小学“可持续发展教育”高级研修班第1次第2天集中培训

跑哥

ESD是可持续发展教育（Education for Sustainable Development）的简称。今天李友平教授、陈晓萍教授和王理校长带领我们继续学习ESD的内容。       西华师范大学环境教育中心主任李友平教授的讲座开始。李友平教授从“环境教育中心、四川环境教育1+N联盟、促进学生全面发展”三个方面进行了介绍；特别是结合习近平主席对生态文明建设的倡议和报告，以及如何在学校开展可持续发展教育，李教授做了两点分享：1.创建国际生态学校的七步法；2.教师要不忘初心、牢记使命，才能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！       李教授和我们分享了利用可持续发展教育促进学生全面发展的做法，方法细致，创意新颖，执行有力，值得我们好好学习，但是李教授的主要着眼点是高校和大学生，那么，如何在小学里更好地开展可持续发展教育呢？古荡小学王理校长和我们的班主任陈晓萍教授给了我们详细的指导。        首先是王理校长结合可持续发展教育和项目式学习给我们做了两个方面的分享：1.王校长对可持续发展教育的学习体验，包括：（1）从“一个核心、三个基本点和一个目的”等多个角度解读了“可持续发展教育”的内涵；（2）从多个学科的目标和概念中，分析可持续发展的潜在要求；（3）发展学生的核心素养，需要多学科、跨学科融合；因此，王校长期待小学阶段开展可持续发展教育；2.王校长还和我们分享了古荡小学在做的项目式学习案例：（1）案例《垃圾分类讲解和咨询机器人》：王校长从情境创设、问题导入、产品标准、评价前置、核心挑战任务、产品交付、资金投入等多个方面，非常详细地介绍了整个项目实施过程；（2）案例《不怕风雨的展板》：它是来自于学生身边的真实情境，他们有过这样的真实经历，因此这个项目能更容易激发孩子的积极学习情感，沉浸到深度学习。      下午的第二份精神大餐来自于我们的班主任，浙江省中小学教师培训中心陈晓萍教授；陈教授以《跨学科主题活动设计——以蜜蜂为例子》，和我们分享了德国的老师跨学科项目学习方式的设计和执行过程：1收集学生对蜜蜂的印象（前概念认识）；2.采用“消除压力法”开展蜜蜂单元教学；3.研究-发现式学习，以蜜蜂为例；4.开展仿生学的学习，以蜜蜂为例；为了帮助我们更好地理解，陈教授从“具体分能力”和“方法与手段”两个方面进行了详细的分析和概括性的指导，指引我们重视事实和技能，但更要重视学科思维的概念性整合，才能更好发展学生的思维和能力。       一天的学习强度虽然很大，但我们在离开教室时，却都是虽然累但快乐着，因为我们的眼里都是闪着光的，我们收获满满，期待明天的学习！ 第二组学员部分学习体验：贺建东老师：       本次培训是ESD项目谋篇布局的第一阶段，今天又是理论学习的第一天，在三位专家的引领下，我们对ESD和项目式学习的认识被不断唤醒，并清晰起来。       他山之石可以攻玉，李友平教授向我们介绍了祖国西南地区的ESD，在我们心中描绘了ESD的基本轮廓。        接下来，王理校长分享了他对ESD的思考和指导项目式学习的实践经验。在他的一条条教育金句中，我们也一起思考着ESD、学校、学习、课程、项目、教育情怀……这些关键词为我们未来实践ESD推开了一扇门。         而陈晓萍教授的精彩讲座则又为我们打开了一扇窗。她结合德国的一个主题式学习案例——蜜蜂，启发大家进一步思考：基于我们的国情，ESD可以如何设计，如何落地？       总之，今天三位专家从不同维度为我们奉献了思想的盛宴，同时也唤醒了每位学员心中ESD的种子，从这里开始萌芽、壮大。静待花开的那一天！ 毛水菊老师：     阳光明媚的一天，三位专家前瞻性的思想，生动幽默的语言，睿智风趣的互动，为我们带来有关ESD的满满干货。精彩的讲座既有前沿的理论讲解，又有鲜活的案例呈现，既有国内项目式学习的成果分享，又有德国主题式学习的案例分析。通过专家的“引领”和“点化”，我们对“可持续发展教育”的认识渐渐明晰，心里也播下了ESD的种子。但愿不久的一天，这颗种子会开花结果。 祝海丽老师：       虽然三位专家讲座围绕的是ESD主题，但带给我更多的思考是如何更好地组织引领教师开展业务培训活动，如何进行顶层设计一个课程，如何更好地让课程理念落地.....干货多收益大，期待后续更精彩！ 王锋老师：        四川西充五名学员在西华师范大学李友平教授的带领下，赴浙江杭州古荡小学参加可持续发展教育课堂研修活动，首先西华师大环境与教育中心李教授认为，环境教育是可持续发展教育的重要组成部分，因此，在实施可持续发展教育的过程中必须意识到环境教育的重要性，进一步关注和加强环境教育。      德方专家雷诺先生表示，可持续发展教育对于教师培训和教师能力提升的重要作用。他阐述了可持续发展的概念，以及实施可持续发展的必要性。他说，中德合作项目强调教师的培训，可以使教师群体之间进行更加深入的合作与交流。“可持续发展教育主要是培养教师和学生批判性地分析问题的能力。”         古荡小学王理校长从本校的实际出发，结合学生实际情况认为环境教育项目是可持续发展教育的前奏，环境教育项目可以作为可持续发展教育的有效载体。         会上陈晓萍老师就可持续发展和可持续发展教育与教师展开了深入交流，围绕走进自然的体验式学习进行了探讨。         让大家深刻地认识到可持续发展教育观对中国教育的重要意义，加深了教师们对可持续发展理念的理解和感悟，对今后我校课堂教学改革起到了指向标和助推器的重要作用。 报道团队：第二组组名：七+团队组呼：“七”心协力、和谐共生组长：朱启跑组员：童建辉、祝海丽、王锋、贺建东、应西芳、毛水菊