那些年，你占用自习课了吗？

乐天

      年终岁尾+期末，大家都已经披星戴月、夜以继日、早出晚归地工作了近一个学期了，十分辛苦吧！还记得开学典礼上大家精神抖擞的模样，一个学期下来大家可能都有点累了，有些憔悴了......为了帮助大家减负增效，我们今天聊一聊以下两件事。

各位亲爱的老师，不知你是否出演过上述情景剧的主角？

     学+习=学习！！！

      没有自习的学习不是闭环的学习！相信每位老师内心深处都认同自习课对于学生的重要性，此处不再过多赘述。我们能理解各位的良苦用心和辛苦付出，但是！我们需要的是“科学的苦教”，没有“科学”做前提的“苦教”一定会适得其反，事倍功半！为了大家不那么辛苦，也为了保证学生的自习时间，学校要求任何人不可以随意占用自习课，包括晚自习课。

     画留三分空，生气随之发。教学亦是如此，教学留白是在教学环节中适当留出空间的有效做法。
     有人曾指出，教学在以下一些方面可以留出空间：

(1)教材留白，活化资源；

（2）解读留白，挖掘内涵；

（3）知识留白，给予学生自主权；

（4）活动留白，给予学生参与权；

（5）提问留白，给予学生思考权；

（6）操作留白，给予学生创作权。 

     学习空间是学生认知的舞台，舞台有多大，他们的能力就有多大。留出感知、思维、联想、创造的空间，对于学生的终身发展具有深刻意义。
      讨论教学留白，还应把它跟教学冗余时间区别开来。教学过程中，教学留白和教学冗余时间的产生有着不同的动因，其直接导致的结果或效果也是不尽相同的。教学冗余时间，其显著特点是冗余时间客观存在，而教育者(教师)没有能力对此进行有效的控制。与教学冗余的时间不同，教学留白则是教师特意安排的，具体的情况完全在教师的控制之下。而且教学留白的安排是基于一定的教学思想进行安排的，当然，对于经验丰富的教师来说，教学留白的安排也可能出于自己的教学经验和专业敏感。在课堂教学中，教师适当地安排教学留白，能够激发学生学习的潜能、积极性，提高课堂的教学质量，从而促进我们的教学。基于此，我们提倡每个人的每节课要设计5分钟的留白。

      亲爱的老师们，越是在累了倦了的时候，越是需要科学的方法来帮助我们提高工作的效率，为此教务处在此正式发出倡议（敲黑板、划重点啦！）：

一、每个人的每节课要留白5分钟；

二、任何人不可以随意占用自习课，包括晚自习课。

     最后让我们重温苏格拉底的名言--教育不是灌输，而是点燃火焰。