冬日沐暖阳教研促成长 ——记省初中语文学科陈建源名师工作室赴顺昌送培送教活动

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季节，已在不知不觉中走入严冬。12月9日，霜旦气寒，福建省初中语文学科陈建源名师工作室送培送教活动，在顺昌县际会中学举行。与会的还有，南平市教师进修学院初中语文学科教研员、南平市名师张容秀老师，顺昌县进修学校语文学科教研员卓新云老师，以及县各校的语文教研组长或年段备课组长。他们的到来，如一抹暖阳，温暖照亮了我们这个偏远的农村中学。        陈建源名师工作室“1+1+x”教学理念，体系完整。课内重知识、讲方法，课外重能力、用方法，对统编教材的教读课和自读课有了明确界定，给了大家一个很好的教学模式。        工作室成员、南平市骨干教师张贵英老师给大家展示了七上第五单元《猫》这一课例，这是一篇教读课，张老师充分践行工作室理念，重视学习方法的指导，让学生从单元导读及课文预习提示中明确目标，巩固默读方法，教会学生概括文章中心思想的方法步骤，指向性强，启发性强，一课一得，得得相连。       工作室成员、南平市学科带头人张昌娇老师，为践行工作室理念，实现教读课与自读课有效结合，精选梁实秋《猫的故事》作为自读课进行教学。每一个环节用一个主问题来完成，设计巧妙，重点突出，环环相扣，给学生留足思考的时间，让学生充分思考，将前一课《猫》所学的概括文章中心思想的方法有效拓展到课外阅读中去，相辅相成，很好地界定自读课。每一个教学环节都有名言导航，十足语文味。       南平市名师、南平市教师进修学院初中语文学科教研员张容秀老师，就两节课进行了精彩的点评。充分肯定了名师工作室“1+1+x”教学策略的有效性，有效遵循部编本教材“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读教学体系特点，课内与课外相得益彰，相辅相成。同时，张老师还谈了“备课三点”：一是，教学目标的选择要准确，应以“单元导读”“预习提示”“思考探究”为依据，教会学生方法。二是，用恰当的主问题来完成目标，要精心设计问题，有指向性。三是，应巧用过渡语巧妙衔接每一教学环节，使整堂课浑然一体。同时，她还强调语文课的“语文味”，以读带品，以诵促悟，还语文课朗朗的读书声。      顺昌县民族中学的刘建闽老师，洋口中学谢仲英老师，也都做了精彩深入的点评。       龙岩市名师、工作室核心组成员吴宜康老师，做了《统编初中语文教读课“语文要素”教学的关键问题及其突破》这一专题讲座。吴老师运用《猫》、《植树的牧羊人》、《狼》等多个课例，从教学观念的转变及统编教材的设计思路等方面，强调语文要素在教学中的重要性，强调语文教师要善于发现、挖掘文本独特的语文价值和教学价值，尤其是教读课文。为此，教师要学会裸读文本，从人文主题和语文要素两方面充分挖掘语文课“有什么可教”的问题。从而确定明晰的主线贯穿整堂课教学，进而概括出阅读文学作品的方法。           工作室领衔人、特级教师、正高级教师陈建源老师，给大家带来了《统编初中语文课自读课教什么，如何教》专题讲座。围绕工作室“1+1+x”理念，陈老师强调教读课要依据“单元导语”，关注“课后练习”，讲课文，教读法；教读课得出的阅读策略，则是自读课教学的起点，自读课要教的就是方法的迁移。一定要区分好教读自读两类课型。         曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。精彩的展示课，精妙的分析点评，高屋建瓴的理论，交流和思维的碰撞，激起大家更多智慧的火花。始终相信，教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。感谢名师工作室和张容秀老师，为我们顺昌的教研活动提供了一个范本和方向。