<h3>英雄之城，红日初升，喷薄欲出</h3> <h3>整好行装，去充电啦~</h3> <h3><font color="#b04fbb">有一次见到幽默风趣博学的杜主任</font></h3> <h3>学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作<br></h3><h3>邝胜孙<br></h3> <h3>一、明晰学习目标和教学安排</h3><h3>1学会自主鉴赏诗歌</h3><h3>2学会通过诵读传达诗歌的感情</h3><h3>3学习诗歌的写法，学会创作诗歌</h3><h3>教学安排</h3><h3>学习鉴赏三首诗歌</h3><h3>举行诗歌朗诵比赛</h3> <h3>二、了解诗歌鉴赏的知识</h3><h3>诗歌鉴赏知识——感情基调</h3><h3>诗歌鉴赏知识——意象和意境</h3> <h3>三、把握诗歌阅读的策略</h3><h3>1.初读诗歌，独立阅读，初步感受</h3><h3>2.再读诗歌，借助资料，深入理解</h3><h3>3.反复朗诵，综合思考，把握重点</h3><h3>4.总结收获，交流讨论，梳理知识</h3><h3>5.选择诗歌，撰写文字，分享成果</h3><h3><br></h3> <h3>沁园春雪</h3><h3>学生自由朗读诗歌</h3> <h3>一.初读课文 ，独立阅读，初步感受</h3><h3><font color="#ed2308">问题设计</font></h3><h3><font color="#ed2308">1</font><font color="#010101">.你觉得这首词描绘了怎样的景象？</font></h3><h3><font color="#010101">2.面对这一景象诗人有怎样</font>的感慨？</h3><h3>(问题很明确，有梯度，让学生有话可说，</h3><h3>出示标准答案，是不是会局限学生思维)</h3> <h3>二、再读诗歌、借助资料，深入理解</h3><h3>1词中描绘的景物有什么特点？作者是如何描绘这一景象的？<font color="#ed2308">(是否可以提问更明确一些，比如写了什么，有什么特点，写景的顺序是什么？让学生有话可说)</font></h3><h3>2你是如何理解作者对往昔英雄的评价</h3><h3>如何理解“具往矣，数风流人物，还看今朝”</h3><h3><font color="#ed2308">(生:情感上的惋惜，批评了他们的不足，语言很精炼，措辞很有分寸。小孩点评很到位)</font></h3><h3><font color="#ed2308">生:无产阶级，伟大抱负的情感。以前的人物都过去了)</font></h3> <h3>三、指导学生反复朗读课文，学习鉴赏，学习朗诵的技巧</h3> <h3><br></h3><h3>1这首词的感情基调是怎样的？抒发了作者怎样的感情？(<font color="#ff8a00">热烈，豪迈</font>)</h3><h3>2这首词是怎样将写景、抒情、议论融为一体，营造了怎样的意境？</h3><h3>3这首词的语言凝练，贴切，富有表现力，具体体现在哪些词句上？</h3><h3>4这首词哪些是虚写？哪些是实写？</h3><h3>5朗诵这首词应如何处理语气、语调、语速、重音和停连</h3> <h3>应该读的激昂，高亢</h3><h3>对祖国大好河山的赞美和革命胜利的坚定信念。</h3> <h3>四、指导学生反复朗读课文，学习鉴赏，学习朗诵技巧</h3><h3>朗读要有重音和停连</h3> <h3>五、合作学习，探讨问题</h3><h3>1这首词是如何营造意境的？</h3><h3>2这首词是如何遣词造句的？</h3> <h3> 基于统编教材的初中语文</h3><h3> 学业评价</h3><h3> ——刘姗</h3>