<h3> 如果把教育比作一朵天空的云，STEM教育就如一阵风，一阵能够使云朵更有力量的风，它能够使教育变得更有影响。</h3><h3> 2019年12月5日，我校迎来了“基于课标的‘习得性’项目学习教学模式的实践研究”课题第四次暨山西省项目学习联合体第二次活动。我校的项目化学习分两条路走，一条是基于学科的项目化学习，一条是学科综合化学习，STEAM作为学科综合化学习的一部分，在此次活动中的展示必不可少。</h3> <h3> STEAM教育就是在原有STEM（科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics）教育基础上加入了“艺术”，包含较广泛的人文艺术科目，它有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，它是一种重实践的跨学科教育概念。</h3> <h3> STEAM教育主要以基于项目的学习、问题的学习为主要教学方式，引导学生通过合作与实践，完成主题项目和解决生活中遇到的难题。作为一种超越传统的教育模式，STEAM教育起着缩小学生现有知识技能与职业所需知识技能间的差距、提升学生的就业竞争力的作用。</h3> <h3> 我校自2018年底计划实施STEAM教育，在各位校领导的努力下，于2019年9月正式开课，引进八爪鱼教育STEAM创客课程体系的经典主题课程《环保城市》、《海上战舰》、《智能苗圃》等，本学期开设的主题是——环保城市。</h3> <h3> 结合地域特色和本校学生实际情况，STEAM教研组老师们进行二次创新处理教材，解决课程实施中的困惑和问题。</h3> <h3> 随着社会经济的迅速发展和城市人口的高度集中，城市生产与生活垃圾的产量正在逐步增加，当前形势下环境污染问题日益严重，已经威胁到人们的生活和健康。如何减少城市化进程中的环境污染， 使城市健康稳定地发展，化解当前城市垃圾与环境之间的矛盾，是我们都需要关注的一个问题。<br></h3><h3> 在本项目中，学生可借助环保城市主题套件，让学生充分了解垃圾分类的方法、垃圾处理的流程， 提高学生的环保意识，并完成环保城市的设计规划和模型的制作，使学生逐步发展动手能力和空间布局能力。</h3><h3>课程性质:</h3><h3> 这是一门以项目式教学开展的跨学科课程，以基于建构主义理论的 5E 教学模式作为指导，结合了小学科学课程标准和小学数学课程标准。</h3> <h3> 如何把STEM课程与教育教学融合，并不断进行创新呢？STEAM课程中教师如何“教”，学生如何“学”呢？STEAM课程又是如何与常规课堂深度融合呢？带着这些问题，阴赟赟老师为大家带来了一堂优质的STEAM教育启动课程——垃圾围城怎么办？</h3> <h3>这节课前老师布置了前置作业:以小组为单位调查身边的垃圾并完成垃圾调查表。</h3> <h3>调查也是获取知识，锻炼能力的一种方式。</h3> <h3> 本节课以一张垃圾桶被垃圾包围的图片导入，引发学生反思:垃圾真多！我们身边的垃圾有多少？为什么会有这么多垃圾？垃圾围城怎么办？结合课前调查感受垃圾之多。那垃圾到底有多少呢？基于三年级学生的数学学习基础，借助统计图计算垃圾8个地点一天、一月、一年垃圾总量，通过单位千克和吨的换算感知数据之大。</h3> <h3>统计图能看懂吗？</h3> <h3>学生课堂精彩瞬间</h3> <h3>小组亮相</h3> <h3>我们的老师很优秀！</h3><h3>我们的团队很团结！</h3><h3>我们的学生更出彩！</h3> <h3>还记得我们的环保城市吗？</h3> <h3>熟悉主题套件</h3> <h3>搭建环保城市</h3> <h3>设计与绘制环保城市</h3> <h3>这是孩子们自己搭建与绘制的未来的环保城市，这里有属于他们的环保王国！</h3> <h3>再美丽的城市也会产生垃圾，现在我们城市的垃圾如何处理呢？我们搭建的环保城市被垃圾包围了！</h3> <h3>垃圾围城怎么办？</h3> <h3>结合当前垃圾厂处理垃圾办法，思考垃圾处理中遇到的问题是什么？</h3><h3></h3> <h3>针对这些问题我们该何去何从？看我的！</h3> <h3>可以垃圾分类</h3> <h3>是不是棒棒哒</h3> <h3>我是小小设计师</h3> <h3>我们的奇思妙想</h3> <h3>每一次的活动都会自己合理分工</h3> <h3>每一次的创新都会经历一次次的思维碰撞，一次次的修改……</h3> <h3> 孩子们的想法是不是很奇特？很有个性？ 在STEAM课堂上，只要你敢想，一切皆有可能！因为没有什么能比想象与设计更有趣了！教师一步步引导学生使用科学、技术、工程、建筑、数学等跨学科知识进行学习探索，接下来，我们还要进行厨余垃圾的了解和处理、再生纸的制作、垃圾处理厂一日游等活动。</h3><h3> 这当然并不是STEAM教育的全部，评价与反思在STEAM教学中有着举足轻重的地位，在每一次活动之前，教师都会明确提出任务要求，学生根据任务参与活动，活动过程教师监督与指导，活动结束小组进行成果展示， 师评，组内评价，组间互评，通过多元化的评价机制加深学生的探究欲、参与感与成就感，让学生的学习更有效果！</h3> <h3>小组评价表</h3> <h3>教师评价表</h3> <h3> 这就是STEAM，它不是将重点放在某个学科上，而是放在引导学生采用学科融合的学习方式，运用跨学科思维解决现实问题。引导学生联系不同学科之间的知识，不断提升学生的逻辑思维能力、问题解决的创新能力、同伴之间的合作能力，以及自我实现的激励能力。</h3> <h3> 教育是面向未来培养人的事业，教育现代化首先是人的现代化。现代人的全面发展，离不开跨学科、跨界的学习。技术的革新与发展，也在不断推动教育改革阔步向前。在未来，我们将持续深入开展学科融合教育，为学生营造与时俱进的学习场，培养出一批批“头脑科学、身手劳工、自信、豁达、优雅”的现代公民！</h3>