立交桥塌了——由一则新闻引出的课程故事

赵蕊

立交桥

幼儿

木块

建构

桥面

桥柱

实验

孩子

兴趣

搭建

缘起

10月11日早上，亦亦刚走进教室，就跟我说：“赵老师，昨天晚上妈妈手机里的新闻说，无锡有一座桥塌了。”这话一说，立马引起了其他幼儿的兴趣，大家都加入了讨论……

畅畅：“我也听爸爸说了，还有小汽车被压在下面了呢！”

轩轩：“妈妈还给我看视频了呢，桥上的车子都掉下来了！”

萌萌：“不知道有没有人受伤呀？”

抓住孩子们的兴趣点，我紧跟着追问道：“那你们觉得为什么桥会塌呢？会是哪里出了问题呢？”

辰辰：“可能是固定桥柱的地方松了。”

浚浚：“是下面的柱子太细了吧！”

端端：“肯定是桥上的车子太重了！太多了！”

瑞瑞：“可能是桥上的栏杆被撞断了，下面的柱子就不稳了。”

孩子们带着浓厚的兴趣和种种疑问，热烈的讨论着……

《纲要》中指出：要“善于发现儿童感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的隐含的教育价值，把握时机、积极引导。”于是，班级里开展了一系列关于“立交桥”的生成活动……

序一：家园同步 初识立交桥

虽然幼儿对立交桥有很大的兴趣，但我发现大多数孩子由于生活经验的欠缺，他们对于“什么是立交桥？立交桥是什么样子的？”并不了解。为了顺应孩子们的兴趣需要，家长协助幼儿收集有关立交桥的图片，为孩子们讲解有关立交桥的知识。

家长们热情高涨、积极参与，为幼儿自主学习保驾护航。

幼儿来园后，能够分享自己的经验。

我整合了幼儿收集的图片，开展了集体教学活动，幼儿在活动中，对立交桥的基本特点有了详细的了解。

博博：“立交桥有各个不同的方向。”

然然：“立交桥是交叉的，而且有的在上面，有的在下面。”

小宇：“立交桥上有指示牌，周围还有高楼大厦和树木。”

之后，我又结合绘本故事《奇怪的立交桥》，帮助幼儿进一步了解立交桥的基本特点和用处。

集体活动后，我观察到幼儿对“立交桥”的兴趣非常浓厚，并有探索欲望。

例如：在区域活动中，美工区的幼儿根据自己的想象，设计立交桥，一幅幅色彩斑斓的立交桥画呈现在我们眼前。

我也观察到建构区明显热闹起来，我还看到了这样一些建构计划……

孩子们三五成群，自主结伴在一起搭建立交桥，但是在搭建中，孩子们遇到了新问题。

问题1:搭建的立交桥并没有体现出纵横交错，有高有低，交叉分布的特点。那我们在搭建中，如何将这些特点体现出来呢？孩子们积极讨论起来。

毛毛：“第一层的立交桥用一个圆柱作桥柱，等到第二层的时候，可以用两个圆柱，这样就更高了。”

含含：“应该用积木搭成不同的方向，因为立交桥就是有很多方向的。”

幼儿讨论后，我们又一起进行实验，探索应该运用什么样的建构技能才能表现出立交桥纵横交错的效果。

幼儿大胆利用各种形状的积木进行实验，交叉、高低、拐弯都有所体现。

一次次的建构活动中，孩子们不断积累经验，提高建构技能。在一段时间后的户外建构活动时，我欣喜地发现幼儿可以作用延长、架空等建构技能，根据需要搭建出不同高度的桥，形成交错的效果。

问题2:在搭建过程中，立交桥特别容易倒塌，问题可能出现在哪里？

在之前的实验中，也出现了立交桥倒塌的问题。

安安：“桥面之间连接的地方没有对齐吧！”

圆圆：“我感觉桥柱不稳定。”

反思：经过讨论，问题依然没有得到解决，我意识到幼儿虽然对于立交桥的基本特点有了一定的了解，但是这些浅显的知识还不足以支撑他们去建构一个稳固的立交桥，还需要引导幼儿了解立交桥的基本构架和组成部分，知道立交桥的哪一个地方能影响到立交桥的稳固性。

序二：调查研究 探索立交桥

为了满足每个幼儿不同的兴趣和需要，支持幼儿的个性化发展，并让幼儿能更深层次的了解立交桥，我设计了一份《“立交桥”知多少？》的调查表，充分利用家长资源，进行家园共育。

通过本次调查表，幼儿在家长的帮助下能了解立交桥的基本组成以及能够影响立交桥稳定性的因素。

幼儿分享自己的调查内容，积累不同的经验。

在有了以上的知识经验后，幼儿再次进行绘画表征，这次要注意加固的地方哦～

妍妍：“我要多加几根桥柱，这样就更稳固了，可以开很多辆小汽车也没问题。”

小熙：“老师你看，我把柱子画的很粗，这样一定很坚固。”

小惠：“我把桥面设计的厚厚的，这样就结实了吧！”

萌萌：“我要把这个桥柱下面倒上很多水泥，这样柱子就会更稳固！”

反思：幼儿在这一次的表征中能重点突出自己想要在立交桥上加固的部分，有自己的想法，体现了幼儿不同的兴趣点和发展需要。但是这些想法是不是真的起作用？立交桥是否真的更加牢固？需要进一步探索验证！

序三：合作实验 验证猜测

孩子们还有各种各样的想法，为了充分维护孩子们的探索兴趣，我们又继续开展了分组实验活动。

孩子们热火朝天的进行实验计划。

做好计划，开始动手实验啦！

看到第一个实验计划，那么多的箭头我还真不知道代表什么。只见辰辰取出一张“桥面”，用上下来回翻折的方式，将纸折成扇子。原来，实验计划中的一个个小箭头，是代表折叠的方向，孩子们的一百种语言，真的会给我们带来很多惊喜。

实验完成以后，立马做好记录呦。能放14个木块，真的是很厉害呢！

缩短桥柱之间的距离，也是稳固桥的好办法哦！

第二组同样将纸折叠成扇子的形状，畅畅还将折好的扇子使劲在桌子上按了按，说好：“按的紧实一点，到时候会更稳固的。”他们把木块依次排列在桥面上，为了能使桥面受力均匀，最后结果：12块，也很棒呦！

反思：幼儿在实践中探索，在操作中思考。动手操作，是幼儿获得经验的最直接方式，也是保护幼儿好奇心，探究欲望的最佳方式。

分组实验后，每组代表上来和大家一起分享总结出来的经验。

亦亦取了三张“桥面”，用垒高的方式一共放了四个木块。“老师你看，桥面变厚的时候，桥就会更结实啦！”

辰辰对亦亦的方法进行了改造，他先在桥柱对应的正上方放上两个木块，然后再在中间垒高，一共放了5个木块。“在桥柱的正上方放木块，能让桥面更稳固，压住的感觉。”

凯凯将9个木块三等分，“它们都是三个木块，这样比较平均，而且桥柱的上面用3个木块压着会更结实的。”

妍妍将桥面折叠成扇子型，木块放上去，非常的牢固。

序四：活动延伸 未完待续

在一系列探究立交桥的基本特点，立交桥为什么会塌，怎么样能使立交桥更稳固的活动后，我们将主题课程延伸至班级区域活动以及户外活动中，课程不曾结束，故事也未完待续～

户外建构区，幼儿能自主分组合作，进行建构计划和搭建活动。

我们根据幼儿的需要，先后为他们提供树木、红绿灯、小汽车、纸筒等自制材料。

反思：幼儿在搭建中，充分体现了立交桥交叉分布，有各个方向以及错落有致的特点，给我们展现了铺排壮观的立交桥。

我们还在班级区域中提供材料，支持幼儿持续的探索学习。

阅读区，为幼儿提供有关“立交桥”主题的绘本故事，幼儿在区域活动时自由翻阅，提高并巩固幼儿对立交桥以及桥的相关经验。

将承重量的小实验投放在科学区，供幼儿继续实验操作。

美工区，幼儿根据自己的兴趣需要，可以参考我们所提供的立交桥欣赏画和创意手工，进行创作。

益智区，我们提供了用乐高拼搭立交桥的图片、记录表以及作品集。

反思：本次主题课程，来源于现实中一次偶发的事件，我们充分抓住孩子们的兴趣，在一次又一次的活动中，为幼儿做支架，保护孩子们的好奇心、求知欲。充分体现幼儿在前，教师在后的新课程改革理念。课程虽告一段落，但故事源源不断～