<h1> 12月10日，迎着朝阳，我们河南教师一行79人走进上海嘉定教育学院，开启新一天的学习。</h1> <h1> 教育学院是一个综合学院，集于德育、教研、教学、信息、培训等等开发和改革教育课程的学院。走进学院，廊内文化的独特与简洁已呈现嘉定教育的深度。</h1> <h1> 路院长，一位学者型的领导，亲切的就学院职能和发展做了简单概述解读，中心词就是一个“变革”。</h1> <h1> 教研沈主任引用专家评论嘉定教育的一句话——“他们从未等待，我们一直期待”，嘉定教育一直在创新，一直受瞩目。</h1> <h1> 师训主任闫小丽，以一句“伟大的教师，启迪时代开启历史”拉开讲座的序幕。以一句“如果教师依然用传统的方式被动学习，怎能培养出面向未来的孩子?”展开今天的话题。</h1> <h1> 精心设计5千份调查报告，从中梳理得出教师培训缺少什么? 梳理结果如下:</h1><h1>1.促进教师专业发展的“新生态”</h1><h1>2.与学生的“发展对接”</h1><h1>3.符合时代特征的“学习设计”</h1> <h1> 针对调查结果，做出具有针对性的培训设计:<br> 一: 普适， (针对所有老师）<br> 二: 个性， (针对部分教师，比如名师，骨干教师）</h1><h1> 三: 校本，(教师培训最后一公里，让区级培训落地生根）</h1> <h1> 有针对性的进行培训，把全部老师分为四个段进行培训:<br> 1.见习(<br> 2.职初(2至5年）<br> 3.优青</h1><h3></h3><h1> 4.高端(名校长，</h1> <h1>“四位一体”助力见习教师站稳讲台。</h1> <h1>“阶梯式路径”，创新2——5年职初教师发展轨迹。</h1> <h1>“私人订制” 助推6——10年“优青”教师个性发展。</h1> <h1>“任务驱动”，发挥高端教师辐射引领作用。</h1> <h1>我的感悟:</h1><h1> 分级分层对老师培训的模式，让我特别感兴趣。我想到了我们的班主任培训，我们是否能借用这种模式，对我们的班主任队伍进行如此分级分层的培训呢？ </h1><h1> 在学校，针对班主任培训管理，我们原来的规划班主任成长途径: 规范——科学——智慧——名班主任，可是如何让班主任按这样的路径成长呢？今天的讲座触动了，为我们的班主任成长路径给予具体明了的实施步骤和方法，我将根据这些重新调整我的班主任培训。按照这样的模式，那么我们的班主任每人都有适合自己的培训，成长的更快更好，从入职助力，到成长路径，到个性培训，到引领辐射，为各个层次的班主任找到适合自己的专业成长培训和路径。</h1><h1> <br>我的新规划:<br> 颍川路学校班主任培训规划<br>第一级: <span style="font-size: 20px;">助力新班主任规范班级管理。</span></h1><h1>第二级:创新2——5年职初班主任发展轨迹。</h1><h1><span style="font-size: 20px;"></span>第三级: “私人订制” 助推6——10年“优青”班主任个性发展。 </h1><h1>第四级: “任务驱动”，发挥名班主任辐射引领作用。</h1><h3><br></h3><h1> 就是这样，一句话，一个模式，却给予自己工作无限的启发，让百思不得其解的工作问题一下子豁然开朗，学有所思，学有所悟，最终学以致用。</h1><h1><br></h1><h3></h3>