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　　在全国上下主题教育活动进行得红红火火的时候，我们山西省200多名小学、幼儿正高级、特级教师，于2019年12月8日踏上了上海这座城市，开启了高级研修之旅。

　　12月9日，我们来到第一站——蓬莱路第二小学。在这里，我们举行了开班仪式。开班仪式由我省培训处副主任郭云玲老师主持，培训处薛主任对全体学员寄语，小语专家崔云宏老师对本次培训提出了明确的要求。

　　薛主任对所有参加培训的老师提出了以下要求：1.加强自身成长，提高自身能力。2.培训是引领，关键是自觉。3.遵守研修纪律，提高研修能力。薛主任在发言中强调：教师素质的提高，是教师自身成长的核心要素。作为山西省正高级教师、特级教师，我们应该以积极自觉的学习态度认真对待本次培训，我们的目标是要从优秀走向卓越，而走向卓越的最大的敌人是优秀。我们不能安于现状，要不满足，努力提升自己的师德修养、专业技能、教育科研能力。

       崔云宏主任宣布了班级纪律要求，重点提出以下几点：一是成立了班委会；二是重点做了一些学习安排，如参观学校时要有关注，要深度思考，要在实践中有改进；保证学习期间要健康、安全；遵守学校规定，养成良好的生活纪律；时刻保持联系。崔主任语重心长，给予大家谆谆教导：只有优秀的教师才能成就优秀的学校，优秀的学科，优秀的学生。优秀你我，才能优秀我们的教育。

　　接下来，我们参观了六所学校，欣赏了六节课、聆听了五位校长的经验分享，涉及基础课程、特色课程以及幼儿课程；聆听了3场名家大咖的讲座，字字珠玑处尽显教育魅力，句句经典间浸润听者心田。

       一周的学习培训悄然而过，带给我们的却是深深的思考。

       一、当我们停留在课堂，上海选择了实践

      曾看过一篇报道，一位母亲承包一座荒山，栽花种草，植树种木，只为给自己的孩子，给更多的孩子创造一个与大自然近距离接触的实践之园。

      反观我们的孩子：周一至周五在学校紧张学习，周末从这个班出来再到那个班报到，从那个班出来，又到别的班培训、学习。我们的孩子缺少了与大自然亲密接触的机会，生活变得单调乏味，见识短浅，孤陋寡闻。

       我曾试图给孩子们创造一些实践的机会，看图片，播视频，带实物，在保证安全的情况下，让孩子们多一些了解自然的机会，但只是杯水车薪，收效甚微。我们的课堂停留在校园之内，未越雷池半步，孩子们对自然的认识也未有一点进展。我们认为这是时代所致，时代进步了，或许现在的孩子真的不再需要以往。

       走进上海之前，我以为，这里呈现给我们的会是一些高端的、我们无法企及的东西。可是，当我走近上海，走进校园，才发现自己错了。上海学校的环境确实是高大上的布置，但他们的课程理念、课程设置却合理地补充了我们的短板。上海的学校着眼于学生未来的发展，给孩子们设计了接地气的、充满乐趣的特色校本课程。每到一所学校，我在震惊于学校的优美环境之余，又被他们的课程深深吸引，深深感动。

      知道席地而坐的孩子们在上什么课吗？这是蓬莱路第二小学的特色拓展课程《蓬莱小镇》中的一门小社会课程——便利小超市之《摆放的奥秘》。孩子们在老师的引导下，在模拟的小超市里学习着、实践着，渐渐悟出摆放的奥秘——注意分类、根据需求、利用空间、布局美观，而这，只是学校特色拓展课的冰山一角。
      可以想象，孩子们在实践园地里会有多么开心，多么幸福，生活中的各种体验在这里有了落脚点；可以想象，当孩子们走向社会的时候，他们会懂得一些行业的规则，不会有零起点的盲目与无措。
       这得需要多少课时呀？我们的基础学科学都学不完，上好小学每节课只有30分钟，他们怎么有这样的神力完成这么多的任务呢？我暗自揣度。
      欣赏了数学课程《点图与数》，聆听了余祯校长近一个小时的经验分享《“蓬莱小镇”特色课程模式构建与实践完善研究》，我才渐渐明白，他们并没有把拓展性课程和基础课程割裂开来，他们通过研究实践、思考总结，已渐渐将拓展性课程和基础型课程打通，让《蓬莱小镇》的课程理念走进基础性课程，让教师在情境中教学，孩子们在探究中发现。
      眼前出现了这样鲜活的画面——周五下午，学校变身为一个小社会，所有的教室成为了银行、邮局、警察局等48个不同的活动场所，孩子们变身为小镇镇民，每个人拿着小镇的护照、货币、存折、银行卡，在这个小社会的情境中去体验和发现，去演绎着生活。
    “培养既有个性又守规则的人”，蓬莱第二小学的老师们探索着、实践着，孩子们欢乐着，成长着。

《摆放的奥秘》拓展课片段

蓬莱小镇的“巴士课堂”

       这是上海校园的特色还是蓬莱二小独有的特色？带着心中的疑惑，我走向了新的学校。
       静安第一中心小学张敏校长用了一个多小时和我们分享了他们学校的“中国小公民教育”课程。这门课程关注课程长效性、生命力，以“核心素养”为主要内容，以自信、好奇、梦想、合群、感恩、关爱“六要”并举，集健体、生存、发现、欣赏、表达、合作“六会”于一身，建立了健康、社会、科学、艺术、阅读“五指+”课程。各年级精心设计的课程方案、框架以及每季独特的活动主题、方案，吸引着我们的眼球，让我们叹为观止。

田园外语实验小学的木艺课（午休时间，孩子们在实践）

      上海市大宁国际小学徐校长向我们介绍了学校的“微笑每一天”文化，让我们感慨万千。“微笑真的很重要。我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验，一种诗意的享受……它能使我们教师达到最佳的教育效果。”学校的老师们秉承“微笑每一天”的教育理念，践行着、收获着。

学校富有活力的青年男教师为我们展示的美术课《深与浅》，不仅落实了美术知识，更教给孩子们辨识深浅的方法，通过课堂实践活动，提高了孩子们运用知识、赏评作品的能力，发展了创造思维，课堂令人耳目一新。

美术课《深与浅》

      闵行区实验小学何学峰校长向我们分享了学校课程与教学的研究性变革实验，主题是助力每一个学生主动健康地成长。何校长介绍了在学校“启蒙养正 明理成人”的办学理念引领下，学校设立了“蒙以养正 群且自主”的课程理念，并以此构建了校本“蒙正课程”。在传承“蒙学”之路上，这一课程已由最初的两大板块（基础型课程、学生成长体验课程）发展为现在的四大板块，即学科基础课程、学科延伸课程、成长体验课程、综合创新课程。学科延伸课程、成长体验课程、综合创新课程，构成了学校的特色课程。其中，“漆艺”“豌豆剧场”成为学校特色课程的最大亮点。孩子们在丰富多彩的实践活动中提高了学习能力、实践能力和生活技能。

       如果说，上海的小学教育是着眼于学生未来发展设立的，那么，上海的幼儿教育会呈现一种怎样的趋势呢？这次上海研修之行，我们有幸到静安区安庆幼儿园参观、听课，校园里的沙滩、水车、垃圾分类教育、玩动数学的系列设计以及一节《1-10各数的认识》都让我们脑洞大开。幼儿本应发展思维，但是“过度写”与“啥都不学”两个极端在我们的幼儿园里真实存在。孩子们要么身心疲惫，要么啥都不会，这是我今年带一年级的真实感受。安庆幼儿园的老师们研发的“玩动数学”课程，通过游戏带领孩子们在数学园地畅游，玩转数学，发展了思维。拿展示课《1-10各数的认识》来说，老师先组织孩子们复习1-10十个数字，并将十个数字贴在小椅子背后，又将10个数字制成数字帽，通过1、2,3、4、5，6、7、8、9、10，1、3、5、7、9，2、4、6、8、10和1-10等6轮游戏，引导孩子们在认识数字中学习观察、学习思考。整节课，孩子们学有所获（认识了10以内的奇数、偶数），而且学得非常开心、愉快。

       窥一斑而知全豹。上海的幼儿教育遵循幼儿身心发展的规律，将所学知识融入游戏之中，孩子们且学且乐且进步。

      上海，做着我们没有做的事情——在基础型课程的学习基础上，引领孩子们走向生活，实践、创新，提升素养。

二、当我们感到迷茫，上海选择了执行。
      今年九月份，统编版小学语文教材全面实施。即使有统编教材的相关辅导，我们许多教师还是感到很迷茫。统编版教材教什么？怎么教？精读课文、略读课文有什么不同？分别怎么执行？诸多问题摆在一线教师面前，大家在摸索中前行。

       在上海，我们聆听了上海市徐汇区教育学院高永娟老师的讲座《统编语文教材中高年级内容简析与单元教学建议》，我们在惊异于高老师对统编教材的把握的同时，更惊异于她们在这么短的时间内取得的思考、研究成就。高老师从单元架构、单元主题及语文要素、相关内容简述及教学建议、解读单篇课文、分析练习和提示、分析课文之间的关系、关于语文单元教学等八个方面为老师们做了详实的指导。

       聆听专家指导，众生茅塞顿开。静观实景课堂，更是豁然开朗。老师们的课堂在专家理念的指导下有条不紊、游刃有余。低年级《大还是小》语文课堂，结合低年级孩子年龄特点、学段目标，落实了识字、写字、理解、朗读，课堂上孩子们仿照课文句子练习说话的情景定格在我的心中；《手术台就是阵地》围绕略读课的教学，落实“学习带着问题默读，理解课文意思”，老师组织了多次自学探究、合作交流学习活动，使得学生对“手术台就是阵地”这句话有了初步理解；《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》都要落实单元语文要素：了解故事情节，感受人物形象；简要复述课文，注意顺序和详略。但是执教老师采用了不同的方法，课堂上落实了统编教材“三位一体”的教学方法:精读——学方法，略读——练方法，课外阅读——用方法。

        统编版教材带着全新的面貌与我们相约，我们要做的不是逃避，而是热情相拥，认真执行，让统编版语文教材在我们的课堂上焕发生命的活力，充满灵动与智慧。这，是上海语文课堂给我的深思。

         

三、当我们自认为到岸，上海告诉我们启航

        田园外语实验小学赵瑛群校长为我们分享了题为《三段经历 “圆“满人生”》的教师成长历程。学校为每一位青年教师搭建了成长平台。被称为“小田椒”的青年教师、被称为“顶梁柱”的中年教师、被称为“传家宝”的老年教师，共同组成了“田园之家”。在青年教师的成长历程中，规范起步、突破发展、超越发展三个环节层级递进，级级提升。青年教师规范、快速地成长。

        在充满对田园小田椒的羡慕之余，回想自己的成长历程，几多辛苦几多笑。本已感觉梦想不复，唯有尽心教学。但繁华的上海却再一次告诉我“教海无涯”，追梦路上仍要继续。

       这次上海之行，上海市教育委员会教学研究室纪明泽主任给我们带来了他的讲座《不忘初心 深化课改》。纪主任阐释了立德树人、 教书育人是伟大的事业，教育要深思：为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？靠谁培养人？纪主任给大家提出几点建议：

       1. 树立“三个观念”

◎“以人为本”观念：学生进入研究话语体系（时代特征）
◎“立德树人”观念：德育进入研究话语体系（中国特点）
◎“基于标准”观念：标准进入研究话语体系（现实针对）

     2. 把握“三个视角”
◎“纵向”视角：研究领域的发展历史
◎“横向”视角：研究领域的国内外发展状况
◎“内向”视角：研究领域的现状

      3. 体现“三个倡导”
◎倡导整体研究：“课程-教学-评价”相关联的研究。
◎倡导实证研究：“证据与经验相结合”的研究。
◎倡导团队研究：“合作共同体”式的研究。

       4. 养成“三个习惯”

◎档案积累习惯：文献、案例、报告；纪要、照片、录像。
◎团队研讨习惯：主题、记录、梳理；倾听、赞同、争论。
◎个人反思习惯：同伴启示+个人认识；经验+观点+表达。

         面对这些高端的建议，我汗颜不已。与上海的小田椒相比，我仍有许多差距，面对着教育家大咖，距离可想而知。

        如果说，纪主任给我们的，是此时此刻的我们应该怎样再努力；那么上海浦东教育发展研究院顾志跃主任告诉我们的，则是此时此刻的我们为什么要努力。他的讲座《在教学实践中发展自己 ——地方名师教师的高端发展》，直指现在的我们仅仅是地方名师，要想取得更大的成就，必须做出更大的努力。因为，国家有政策，政策会落实，地方需升级，未来才可期。顾主任指出：在职教师的专业发展主要体现在职业岗位、学科专业、教学能力、师生关系、专业发展五大方面。“教师的专业发展说到底是每个人自己的事，尤其是合格以后的高端发展更需要自觉的意识和行动。外因只是改变事物的重要因素，但不是决定因素。决定因素是内因，是每个人自己有没有专业发展的动机与能力。有了这种意识和能力，再加上客观条件和机遇，就一定能实现成为优秀教师的理想。”培训已然结束，顾主任的话仍萦绕耳畔，沉淀心田。

      说实话，出发前我心中曾有些许的放不下：孩子们快考试了，还没有带领大家好好复习。经历了一周的培训，我坦然放下自己心中的“放不下”，因为，在上海校园的经历，确实是一份饕餮大餐，在我的教学生涯中，那虽然是精彩的瞬间，但却给我很多的思考。虽然我的舞台在课堂，但我愿意在“上海教育”的影响下，引领孩子们走出课堂，走向校园，走向生活，走向社会，不做“书呆子”，成为自然人，快乐、幸福、灵动、智慧地行走在学习之路上！

不忘初心，努力追梦，牢记使命，执着前行！

　　为期一周的培训已然结束，结业典礼上薛主任、崔主任、郭主任的谆谆教导，四位学员代表的暖心总结，都让我们对此次培训充满了依恋。回望培训瞬间，那些不忍遗漏的怦然心动，温暖了我们的心田，拓展了我们的视野，直击心灵，备生感动。

 蓬莱路第二小学https://www.meipian.cn/wap/video-work/view/index.html#/?id=1ka7zgn&type=10&user_id=1537551&uuid=58a838064bb3477619826410527ea72b&share_depth=1&first_share_uid=1537551&utm_medium=meipian_android&share_user_mpuuid=23c73e3459e4d86e76c6988965ae2255

 静安区第一中心小学

 上海市大宁国际小学

 静安区安庆幼儿园

 闵行区实验小学

 上海闵行区田园外语实验小学

 集笑声与叮咛于一体的结业典礼

阳泉三人行美篇作品

制作：赵芬莲

供图：白存梅 刘变凤