<h3>一、warm up</h3><h3> 通过歌曲拉近与学生的距离，营造轻松愉快的学习氛围，利用free talk复习已学过的单词和句子，激发学生相关的知识储备，为本节课语言输出做好铺垫。</h3> <h3>二、Pre-reading</h3><h3> 以Amy’s picture book为载体呈现，激发学生的阅读欲望，为后面的内容发展做好铺垫，让学生初步感知文本内容，并培养学生的观察能力和读图能力。</h3> <h3>三、While- reading </h3><h3> 读图整体感知文本，初听了解大意。引导学生借助本课的图片谈论本课的主题。</h3> <h3>四、Post-reading</h3><h3> 通过听音跟读模仿发音，关注升降调，连读，失去爆破，培养学生良好的语音素养和朗读习惯。</h3> <h3>五、read and number</h3><h3> 通过让学生快速阅读文本，抓住文本的关键信息。找出问题的答案，培养学生的scanning能力。</h3> <h3> 最后通过小组合作朗读，培养学生的合作与竞争意识。</h3> <h3> 同级组老师教研评课:阅读教学，是小学英语课程中的重要组成部分，也是我们小英老师努力探索的一种课型。洪冬梅老师这节课上的比较成功，成功的地方体现在:</h3><h3>1、开头恰当的导入方式，激发了学生的兴趣。</h3><h3>2、多样的阅读形式，保持了学生的阅读兴趣</h3><h3>3、梯度的教学设计，让学生们较好的完成学习任务。读写能力得到了提升。</h3>