英语公开课课后反思

佳鳕

　　2019年12月6日上午，来自六中的吕晓娟老师和来自长凝中学的郭婷婷老师一起，就人教版七年级上册unit8 when is your birthday? section B(2a-2c)部分，同题异构，在榆次九中的阶梯教室面向来自榆次区六所学校的英语同行们做了汇报展示。课堂生动活泼，教学形式新颖，让人回味无穷。

　　两位老师在课堂上流利大方，真正做到了科学性、思想性和艺术性的结合。

　　老师们认真专注～

　　学生们积极参与～

　　课后来自各学校的老师们积极评课。

各抒己见，为两位年轻的老师提出了努力的方向。

　　课后，两位老师做了深刻的反思，“教学有缺憾才需要不断反思，不断总结。美国学者波斯纳认为，教师成长=经验＋反思。

教学反思，是我们教师专业发展和自我成长的核心因素，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。”

反思自己，是为不断提升自己，让自己成为更优秀的自己，相信两位老师未来会越走越好。

　　郭婷婷老师从以下四个方面反思了自己的这堂课:

一、课前备课

1、备学生。

发动朋友圈的力量，及时了解即将要讲课的九中初一170班的英语学习进度，以及班级的基本情况：班主任是谁？英语老师是谁？班集人数多少？学风班风如何？这样能更好的把握我的面授群体的基本学情，从而保证备课做到心中有数。

2、备教材。

本单元的主要学习日期的表达方式，同时围绕“谈论日期”展开听，说，读，写的学习活动。本节课是本单元sectionB d第二课时，从内容上属于阅读课。教学重难点是学习掌握常见的课内外组织活动，并能询问其日期。能阅读有关学校组织活动内容的通知短文，了解通知格式，并能获得相关信息，提高学生的阅读和表达能力。

二、对于教材的处理

（1）情景导入：以生日为引题，让孩子回顾日期表达。从走进学校的感受和同学们进行情感互动，拉进师生距离，进而导出本节课的主要学习目标。图问情景式教学直观形象，让学生快速理解和掌握目标词汇。

（2）对于初一的学生来说，更多的要调动起孩子们学习英语的热情，要让他们乐于表达，让英语真正成为一种可实用的语言工具而不仅仅是英语知识。怎么把这个阅读课变成“悦”读课？结合课标中语言技能，语言知识，情感态度，学习策略以及文化意识五个维度的目标要求和初一学生的认知规律特点，（三级），我突破传统阅读课的模式，把2c活动和2a整合，进行对话练习，让学生进一步熟练应用和巩固目标词汇比如五单元学过的形容词。对语篇处理，设计成听力内容，考查学生对目标语言的听力理解能力。

设计小组活动，力求突出学生学习的主体性——鼓励学生大胆地使用英语；为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间； 积极鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

注重情感渗透和感染，是我这节课的设计亮点。初一的孩子们对初中生活体验才刚刚开始，他们所学的知识和活动都充满了好奇和期待，怎么才能让他们爱上学习，乐于思考而且还能永远保持一种学习的热情呢？怎么才能让他们学科核心素养得以培养和提升呢？怎么才能教与他们做一个身心健康的人呢？我们教师的使命就是育人为本。有温度的教育才能育出美丽的花蕊。那么我们的课堂就得有温度，要让孩子们感受到满满的暖意，在温暖中，他们感受到老师对他的关注和期待，感受到参与快乐，感受到展示的自信，感受到集体的包容，进而他们才更愿意主动去学，去参与，去体验，进而也就会变得阳光，快乐，自信，善良，积极，乐观。

二、课堂展示。

“再紧张，也要学会微笑”是我面对竞技时自创的疗法。很多人都说，无论大小场合，从来没看到我紧张过。其实紧张是一个人面对压力时的正常反应，开口第一句话时我的牙还打架呢。每当我面对陌生环境时，我总是会露出微笑，既是鼓励自己，也能让别人感受到我的友好。

三、过程处理

在实际教学情境中，很多突发性的状况需要灵活处理，才能让我们慌而不乱，随机应变，化险为夷。最后的结束语，我都在彼此的感谢声中结束，孩子感谢老师，老师感谢孩子，真的是暖人心，沁人脾。

　　吕晓娟老师也根据老师们的评课，做了反思:

作为一个新老师，由于经验不足，使得课堂上对于学生的关注度还是不够，课堂评价不足，致使没能让全部学生有效参与课堂。针对老师们提出的意见，我觉得今后应该从以下方面努力：

首先，备课不仅应该备教材，而且应该备学生，要根据学生的英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。

其次，在英语课堂上，应该注重听说读写看译能力的综合训练，真正做到听说先行，读写跟上。

最后，也是最重要的一点，无论面对哪里的学生，都应该全面更新课堂教学理念，在教学设计中体现先进的教学理念，以学生为中心，让全部学生有效参与课堂，而不是做一些花架子。在平时的课堂教学中也应该落实教材分析，学生分析，教学目标分析，教学流程设计和课后反馈等一系列课堂设计，达到高效课堂。

总之，这次经历让我个人成长很多，一节公开课留给执教者的更多的是对于教学实际的思考，扪心自问，平时的课堂我是否真正做到了深挖教材，扎实训练？显然，未来需要努力的地方还有很多，如何做到将教育理论和实践完美结合，是我今后需要反思的地方，希望下次会更好。

　　2019年12月6日, 相信会是这两位老师的新起点，整个过程从备课磨课到试讲，耗时耗心，但是也必然会使他们成长很多，未来，一定会更好！