共和教育集团共和学校初中英语教研组12月教研简讯

紫凝（彭有菊）

活动背景介绍

课前预习既是培养学生自主学习的能力的第一步，也为学生接受新的知识奠定了良好的基础，同时提高了学生的听课效率。而课前预习主要靠学生独立完成，发现问题、提出问题、查找工具书等一系列步骤在不知不觉中克服了学生过分信赖教师的弊病，在潜移默化中培养了学生的自主学习能力，从而为学生可持续发展铺平了道路。因此，共和学校初中英语组于2019年12月9日开展了以“初中英语课前预习有效性的研究”为主题的教研活动。

上午第三节课王玲老师在八年级（2）班执教了一节《How do you make a banana milk shake?》的公开示范课。在本节课上,学生提前预习，教师充分利用教材,挖掘教材,制作多媒体课件,准备充分,上课以创新情景,激趣引入,到自主学习,合作探究,再到拓展延伸和培养能力的新课标理念贯穿课堂.

王玲老师给我们呈现了一堂精彩纷呈的观摩课。王玲老师是出道不久的年轻人,但教学基本功扎实,现代教学技术运用娴熟,课件制作精美,口语流利,给与会人员留下了深刻印象。

在本节课中，教师的活动设计丰富多彩、有效，训练方式多种多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。苏老师是一位非常用心的老师，她精心的将听、说、读、写训练嵌入到了教学的各个环节中，紧扣教学目标及活动主题，寓教于乐，课堂气氛轻松热烈，孩子们的积极性被充分的调动起来，达到了理想的教学效果。

课例观摩结束之后由雷风老师主持进行了说课及评议课环节，观课教师们分别结合各自的观课点和观课感受提出了自己对初中英语课前预习有效性的研究的独到见解和对本节课的看法。

李志桃老师认为英语教学中课前预习辅导是有必要的,有利于培养学生自主学习的能力和良好的学习素质,提高课堂的有效性及学生综合运用能力。 苏丽萍老师认为要创设条件，唤醒学生，激励学生提前预习，甚至超前预习。禇馨睿老师又提议说教师对学生进行预习指导时要让学生明确预习的要求和目标。

四、通过本次教研活动生成了以下几点成果：

1.明确了学习任务

有效预习为学生提供了具体的学习内容和要求、清晰的学习思路、有效的学习方法和多层面的训练，使学生在预习时能有意识地、有针对性地去获取知识，做好听课的准备，加深对学习内容的理解，提高学习的效率。

2.创造了良好的学习环境

有效预习在课堂组织方面缩小了不同层次学生间的差异，为教师实施同步辅导和学生小组活动创造了有利条件。学生有效预习后的课堂，不再是被动地听，而是积极思索和参与，从而深化了预习的内容。

3.提高了学生的学习能力

有效预习不仅能帮助学生“学会”英语语言知识和技能，更能帮助学生“会学”英语语言知识和技能。“会学”能让学生更乐意参与课堂，学生预习积极了，学习能力提高了，课堂也就更有效了。

4.增强了学生的记忆效果

预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，所学知识会更容易记牢，理解会更为深刻。