约读书，享阅读——厉湾小学“享阅书社”读书分享活动

燕裁云

赫尔曼·黑塞说：“世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。”阅读，对于教师而言，就是最好的学习成长。

12月6日下午，利国镇厉湾小学享阅书社举行了一次以“约读书，享阅读”为主题的读书分享活动。厉湾小学徐涛校长、全体青年教师一起参加了这次活动。本次分享会有三大内容：共读回顾、读书有法、我说共读。

一、共读回顾

所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”，一个月的时间，共读一本教育经典著作，每一位读者都有不同的感悟。关于苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，不妨看看奋战在乡村教育一线的教师们怎么说。

对于“困难学生”，作者并没有要去“硬补”或者把他们局限在“必须记牢的材料”中，而是通过阅读，通过运用“第二个教学大纲”使他们看到、感受到惊奇、诧异，从而唤醒大脑。我们都知道“兴趣是最好的老师”，只有让他们感兴趣，调动起他们大脑思考，才能真正的让他们参与进来。

科学课程是孩子们最喜欢的课程之一，作为科学老师，如何让学生在课堂上开动脑筋思考，而不是死记科学知识是我经常在想的问题。科学课程知识的联系性不强，每个阶段的知识都相对独立，所以相对来说“学困生”或成绩低的学生都是“潜力股”。在日常教学中，我尽可能放手让他们阅读课本，再进行讨论探究，制定研究计划。虽然可能我们不能动手做各种实验，但通过制定研究计划，观看演示实验或视频也能带动他们进行思考。

阅读、思考，两者相辅相成，缺一不可。“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们可以把这句话视为孔子所提倡的一种读书方法。对于“困难”学生可以让他们阅读思考相关内容，同样，对于“死”学习的学生来说也同样适用。学生只有用脑子思考时，才能学得深入，得到巩固。而我们教师的作用之一就是唤醒学生对知识的渴求，教会他们阅读和思考的能力。

——王苏老师分享

苏霍姆林斯基说：“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对另一个学生来说，‘三分’就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，—— 这是教育技巧的一个非常重要的因素。”

读完这段话后，我就下定决心：一定要给学困生更多的关心和爱，从尊重学生的角度出发，采用学生乐于接受的方式与学生谈心，让他们体会到老师是真心帮助他进步，并通过谈心找到问题的症结所在，制订出符合孩子自身的学习内容和学习目标。然后从基础的内容学起，一步一步地帮助孩子，并让孩子从中充分体会到成功的喜悦，从而消除对学习的畏惧，激发他们的学习欲望。 ——韩丽丽老师分享

作为老师，我们会经常抱怨孩子们上课时注意力不集中。读了这本书，它启发我认真反思自己：我们的课备得充分吗?我们的课堂是不是激发了每一个孩子探索知识的欲望?是不是让每个孩子都动了起来?每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们教师身上。所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事。

我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的、师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力，真正动脑筋来设计我们的课堂，我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。 ——杨嫚丽老师分享

二、读书有法

在分享会上，郭迪老师结合自己的阅读实践和学习所得给大家分享了“什么是真正有效的阅读”、“高效阅读方法”、“辅助阅读的实用工具”等干货知识。新颖的名词，简单实用的方法让各位老师耳目一新，受益匪浅。

三、我说共读

最后环节，在教务处杨嫚丽主任的带领下，各位老师针对这次共读做了简单的复盘分析，大家谈论了本次共读的优点以及需要改进的地方，并对今后共读时间、形式、书目、反馈交流等做了初步设想。

最后，徐涛校长肯定了这段时间大家在读书学习上的努力，分享了自己上学时的读书经历，并语重心长地寄语青年教师：“读书是一件大有裨益的事情。希望大家认真考虑清楚为什么读书，应该怎么读书。把一些好的方法技巧、把读书习得的本领，真正运用到自己的工作生活中，改变自我，收获进步和成长。”

王小波说：“人生是一条寂寞的路，要有一本有趣的书来消磨旅途。”

毛姆说：“阅读，是一座可以随身携带的小型避难所。”

阅读，让我们用书里的智慧引领自我，启迪人生，实现生命的拔节生长。

都说“改变自我要趁早，完善自我要及时。”作为教师，阅读更是必修课。当然，我们也知道，“买书不难，能读为难；读书不难，能懂为难；懂得不难，能记为难；能记不难，能用为难”。所以，一路阅读，一路实践，让我们一起，携书同行，享悦生活，让生命因为阅读而改变！

撰稿&摄影：郭迪

审核：徐涛