我为磨课痴狂——牛星惠中学数学卓越教师工作室赴海口一中活动纪实

刚子

教学

老师

数学

打磨

复习

张老师

学生

题为

成长

牛星惠

江山冬日丽，海南暖如春！在这阳光明媚，海风习习的日子里，牛星惠中学数学卓越教室工作室全体成员怀着激动的心情，来到久负盛名的海口市第一中学，在这里我们将仅仅围绕“享受数学，读书分享，唤醒成长”进行专题教研活动！这是我们终生无法忘怀的两天——2019年12月6日和7日。

本次研修活动安排

12月6日上午，第一节课，由来自三亚一中的张海秀老师给我们带来了一堂精彩的题为“14.1勾股定理”的研讨课。

接着，由来自海口一中有“拼命三郎”之称的吴坤雄导师给我们带来了一堂题为“第十三章全等三角形复习”的研讨课。

第三节课是由来自文昌联东中学的金志财老师讲授，他与吴老师同课异构。

在接下来的评课中，首先由三位老师展示了自己的教学设计ppt,介绍自己对本节课的教学设计思路。张老师通过“创设情景、探索新知——互动授课——例题讲解——小结——作业”五个环节来开展教学。金老师采用任务驱动的教学策略，一边提出问题和解决问题，一边顺理成章地复习本章知识点，建构全章数学知识结构网络，形成系统、全面、清晰的数学知识体系。吴老师则通过一道开放性的试题，引出证明三角形全等的几种方法，并对知识点从不同角度，不同方法进行了变式训练，通过建模启发学生的思维，培养学生的能力。

张老师的课开篇引课比较新颖，用孩子们喜欢的偶像明星周杰伦的歌曲和历史故事，引出本节课的课题，吸引了孩子们的注意力，引发了孩子们学习数学的兴趣。针对张老师的课，大家集思广益，各抒己见，对张老师的教学流程作了细致打磨，打磨教学目标，看教学目标是否符合课程标准，是否有利于学生未来的发展；打磨教学环节，看教学环节是否流畅、过度自然；打磨“四基”，看“四基”是否真正落实？“四能”真正提高；打磨教学技术，看教学技术是否恰到好处；打磨教学艺术，看教学艺术是否日臻成熟？总之，通过不断打磨，提高教学效果，发展教师的教学素养！ 大家一致提议第二天张老师再上一节“14.1勾股定理”的研讨课，促进张老师的专业成长。

金老师的课，开篇为了激励学生，采用量化考核的方法，来激励学生积极的思考问题，提出问题，回答问题，启发并鼓励学生。金老师的课讲的非常详细，让人如沐春风。

吴老师的课采用以学生自主学习、合作学习、自我探索学习为主体的教学模式，注重对学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力培养，整堂课气氛浓郁高涨，学生参与度非常的高。听了吴老师的课，全体成员感觉受益匪浅。

下午，首先由海南琼中思源实验学校的刘刚老师作了题为人教版《第十三章三角形解读与教学建议》的报告。刘老师从本章的地位与作用、教学内容设计、教学建议三方面作了详细介绍,指出三角形是最基本的几何图形，它不仅是研究其他图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用，探索和掌握它的基本性质对于学生更好地认识现实世界、发展空间观念和推理能力都是非常重要的。在报告中，刘老师对本章的内容进行了简要的分析，并对教学中要注意的一些问题谈一些自己的设想和建议，供大家参考。

其次，由工作室主持人兼导师牛星惠作了题为《复习课教学策略与案例分析》的报告。牛星惠老师就数学教师的数学观和数学教学观、《第十三章 三角形》课标要求与知识结构、复习课教学策略三方面作了细致的介绍，指出复习课教学应站在知识系统上教学，培养和发展学生思维的整体性、结构性、知识性；站在“学为中心”的视角设计问题，强化研究内容与研究方法的整体性与结构性，强化类比、迁移,充分利用数学知识的整体性与结构性开展教学。牛老师还结合自己多年的教学经验告诉我们:“整合”为高效复习“筑基”，“反思”为高效复习“插翅”。

12月7日上午，经过对教学设计的修改打磨，张海秀老师再次上了“14.1勾股定理”研讨课。张老师在教学中对问题的提出、教学过程的衔接、师生互动、多媒体的应用等方面都作了很有效的处理，获得听课老师的一致好评。

接下来由来自海口一中的吴坤雄导师作了题为《基于数学学科核心素养的教学策略与方法》的报告。吴老师先推荐大家精读《普通高中课程标准》，我们只有站在高中的角度，去审视初中数学内容，才能更好的教好初中数学。然后，吴老师主要就如何贯彻落实四基四能，发展数学核心素养谈了自己的认识，并结合张海秀老师的课，结合自己的教学经历，就教案和教学设计的区别与联系，作了细致说明。

接着，由临高皇桐中学的张磊校长作了题为《在书中读出远方》的报告。在报告中，张校长谈读书带给自己的人生感悟、独特思考，谈读书促进自己教学实践和专业成长。从张校长的分享中，使人明白只有热爱阅读的老师工作起来才会得心应手，只有阅读的人生才会是充实的、完美的、快乐的。

最后，牛星惠老师简明扼要介绍了自己的成长经历，并鼓励大家多读书，只有读书，在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，进而促进教师人身发展和生命成长的最好途径。

在这次的研修活动中，老师们在交流中进步，交流中成长，在交流中碰撞出了耀眼的智慧火花。

我们倡导“享受数学，唤醒成长”，就是倡导享受数学的美！享受数学的探究！享受数学的创造！唤醒生命的觉醒！唤醒创造的潜能！唤醒思想的成长！

惟愿岁月可回首！惟愿今朝成永久！