027 走进浦东教育发展研究院 ——教师培训讲师高级研修班学习第九天

妙妙

　　今天学习进入第二个阶段，学校跟岗学习，今天的目标学校是浦东教育发展研究院，学校在浦东新区，老师们早早起床，吃过早饭，一同乘车前往。

在浦东教育学院，​陈珍国书记给大家分享了《新形势下课程领导力的修炼》这一课题。

他从社会发展现状开始分析，他说现在美国限制中国人进入美国学习，特别是新科技技术。中国快速发展​，已经进入电器时代、进入智能时代和信息时代，可以说中国已经和世界各国站在同一起跑线，但我们的话语权还不够大。中国的教育引起外国注意，英国引入上海数学教材，是可喜的事情，是我国教育的骄傲，教师的骄傲。但我们还有很多任务要努力，我国学生的动手能力，创新能力欠缺，学生思想引领，品德引领还有待深入。

那么作为新时代教师我们应该做什么？

　　一、 要为我国推进教育现代化贡献一份力量。

我国教育发展的总目标是到2035年要实现教育现代化，上海明年要实现教育现代化。​面对如此伟大的目标，你能跟上国家教育发展计划吗？要自我诊断一下，教师课程自我领导力是否到位。

　　二、有推进教育改革的能力。

教育改革就是一场革命，作为教师要高度重视。陈院长播放一段视频，被限制自由的孩子，用头碰栏杆，第一个碰，第二个也碰。属于模仿行为，模仿行为产生的原因是引发兴趣，满足需求。老师要思考自己的课程学生是否有强烈的学习兴趣。教学是教教材和用教材教要分清。国家的教材是根据全国大部分孩子的需要去编排的，但是老师要有根据自己学生的特点，进行设计取舍。判断标准就是学生是否有学习的兴趣。学习是人的本能，美国一家人领养小猩猩和自己的孩子一起学习的实验，九个月后实验失败，因为猩猩学人的太少，孩子学猩猩的太多。当把猩猩送回动物园 不久猩猩去世。

有问题的孩子就是缺乏关爱的孩子，老师们不能只看到学习好的学生，更需要关爱的是学习困难有问题的学生。马云连考两年才考入杭州师范学院。但他是高素质的人才，个人成就和人格魅力远远超过北大清华的孩子。所以老师要有正确的价值观，给后进的学生一定的关注和关爱。不要让孩子去一味破坏性发泄自己，因为一旦形成坏的行为习惯很难改变。要把爱的阳光撒给每一个孩子。

　　接下来院长用问卷调查的方法给学员做实验，让学员体察自己的学习行为。学习行为分体察型、学习型和操作型的学习行为。通过实验让老师们认识到在一个群体里纯粹听觉学习型的人很少，视觉型的学习者也很少，更多的是均衡型的学习行为。所以作为教师就不能只用一种方法去教。教师要反思自己，会提升自己，教师提升的方法是经验加反思。

举例:美国的年度教师？

美国人如何评选年度教师:1.看取得的业绩，听老师如何在课堂上表现自己的教育思想和教育理念。2.调查学生，看他对学生有什么样的教育情怀 3.调查同事，看看他和同事的关系如何？

这个美国年度教师来江苏授课，请老师评课。这位老师在课上引领学生做了投球实验，不是实验课，也不是科学课，而是一节英语课。美国老师对英语课的把握和处理很新颖，值得我们学习。

三、语文教学要有课程领导力。

他从语文课程的性质说起，他说引导学生学习语言文要运用综合性、实钱性课程，不可死板运用统编教材。

因为语文课程的基本特点是工具性、人文性的统一。其核心素养是语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。文化的传承要弄清楚如何解读国文蕴含的细想方法？要站在儿童的立场,理解尊重儿童、知道满足孩子需要的教师何才有课程领导力。另外语文教师要有国际视野,要能睁眼看世界,把握国际教育趋势才有课程领导力。最后教师要有传承使命,愿意解读、传承传统文化精髓的教师才有课程领导力

　　四、自己的思想要转变，还要用行为来表达，不能只用只落实到语言上。

举例，他在英国伦敦学习教师培训情况，想请老师多讲，老师很吃惊，为什么不自己去网上查。

举例，芬兰的教育学习情况。教的少，学生学的多。

举例，披萨测试，上海的学生成绩好，但对文本的处理能力不行。学生运用知识解决问题的能力弱。说明学生素养培养是需要落实到行动上的。

　五、理解领导和领导力。

首先隐性课程一定要发生在学校中，我国的隐性课程的开发和使用还很欠缺，想做好课程要就要理解领导和领导力的关系。

领导:重要要看领导的目标是为了实现自己的目标还是为了实现集体的目标。

领导力:是职权赋予的强制力，基于个人素养（价值观、知识、能力、品德）外显为个人影响力。

曾国藩，（智力不高）左宗棠（屡败屡战）

课程领导力:基于国际课程发展趋势的把握,在课程意识:觉醒、课程价值、选择、课程方案规划与设计、课程开发与实施、课程管理与评价、课程文化构建等方面所表现出来的专业影响力。

　　最后陈书记就课程领导力如何提升给大家做了分享，教师要有课程意识，有课程价值意识 。学校要有课程方案规划与设计，更要有具体的课程开发与实施和课程管理与评价当然也不要忽略课程文化建构。