<p></p> 《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。随着环境育人理念逐渐深入人心，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。<br> 为了进一步凸显环境在幼儿园教育中的作用，让环境更好地服务于幼儿的发展，2019年11月26日、29日，芦淞教育幼稚园开展班级主题环境创设活动。本次活动分为“组长组”“班长组”，分别将班级的环境创设的灵感、风格、色调、元素等采用图文并茂的方式进行详细的现场分享。 <h3 style="text-align: center">“组长”组</h3> <h3 style="text-align: center">各班级环境创设</h3> 本次环境创设内容包括主题墙、吊饰、区域活动创设及班级整体布局等，环境创设中，班级老师能针对自己所在班级区域布置进行分析研讨，从区域设置的合理性、科学性出发，考虑不同年龄段幼儿的特点、发展目标，动静分离、光线充足、灵活隔断等层面分析班级空间的划分，形成合理结构，发挥整体优化功能。 <h3 style="text-align: center">“班长”组</h3> <h3 style="text-align: center">各班级环境创设</h3> 本次主题环境创设活动，芦幼老师们采用“跟书本学”、“跟同伴学”、“跟已有经验的老教师学”的方式，不断的提升了环创技能和品位，在这群善学习、善思考的老师们创设的环境中，以幼儿为主体，充分体现了幼儿与环境的互动，幼儿与材料的互动。 环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，本次主题环境创设是以一个主题为中心话题，多个领域目标整合发展，围绕主题开展各类教学、游戏活动，有目标的将主题下的区域材料、环境创设不断丰富，在这个过程中，“主题”与“活动”两者的关系是相互联动的。幼儿是环境的主人，让幼儿在环境中欣赏、探索、发现、思考、操作、创新，为孩子创设适宜的、高质量的环境，芦幼的老师们一直再继续......