<h3>冬日，上海。用心去聆听……</h3> <h3>7日上午，第一次真切的聆听原版的外国教育家的报告——佐藤学的报告，感受教育大家的风采。</h3> <h3>陈静静博士由浅入深，由表及里，引领我们共同探索深度学习的模型与特征，让我们真正区分虚假学习，浅表学习，与深度学习的不同之处，回首往事，我们眼看了，经历了多少虚假学习，虚假教研，又忍受了多少浅表学习的存在啊！真正的深度学习会伴随惬意的心流体验，让老师和学生都能够全身心投入，而又不知疲倦，乐在其中！而后，静静博士告诉我们：只有以低学段的学习素养的慢速养成为基础，才能收获高学段的学习素养的加速发展！我们要去学会的是培养个建立孩子的自奖励系统，这才是孩子一生不断高追求的不竭动力！</h3> <h3>收获最大的当属8日上午，在王钰瑜老师的《基于课程标准的学习设计》讲座中，详细为我们介绍了预习单，学习单，复习单的设计和使用。在建设学习共同体以来，我们一直在转变观念，立求把理论践行到课堂，但我们发现，慢下来的学共体课堂让我面临的最大的挑战就是课堂时间的延长，学习任务完不成。三单的有效设计和利用给我启示。</h3> <h3>单元设计整合是我在这次讲座的另一个收获。王老师的丰富经验，学科知识素养让我们看到学习共同体对教师的要求大大超越从前。要想真正达到我们期望的“高品质学习”必须有高品质学习的教师！</h3> <h3>感受最深的这句话教师不是注满一桶水，而是点燃一把火。</h3> <h3>利用讨论时间，我们向王老师请教在学习共同体建设中我们遇到的困惑、迷茫。</h3> <h3>我们积极参与课前集体备课，课中观察，课后讨论交流。理解，收获！感悟，</h3>