同中有异 异中显新 ——广小数学教研组同课异构活动

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      为促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，本学期广全小学数学教研组开展了同课异构活动。本次活动来自一到六年组的20位数学教师展示了自己的课堂风采，赵立林校长、宋晓明主任全程参与了研讨活动，带领广大教师共赴一场教研的盛宴。

组内同课异构、研讨

      一年组的冷佳佳、李华、田昕雨、郑雪老师共同完成了《古人计数》一课的教学活动。对于本节课的教学设计，几位老师都能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，并充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

      二年组的郑冶、王飞、郑杨和潘志会老师同时讲授《1米有多长》。四节课的共同之处是：在丰富多彩的活动中揭示数学的本质，让学生亲自去实践、参与课堂活动，使他们对新知识的认识更加深刻。

      郑杨老师让学生在情境中感受米和厘米的联系，通过直观演示，他们边看边数，2cm，10cm，20cm...形成了有效的、和谐的师生互动，学生体验、感受着知识之间的联系，米和厘米的进率关系自然地从学生口中流淌而出。

      王老师让学生在活动中体验米，课上从学生实际出发，用“估一估”“比一比”“说一说”“量一量”等一系列具体的实践活动，使学生体验和感受1m的长度。

      郑冶老师和潘老师的数学课堂上，学生发言的语言逻辑性强，孩子们能说完整的话。

      三年组的罗影、金丹和姚琳三位老师讲授了《长方形周长》。三位老师都能够敏锐地捕捉到学生在理解长方形周长计算方法时的“瓶颈”，并且巧妙地借助直观呈现的方式，在最关键之处轻轻地“点上一下”，学生便豁然开朗，难点也随之突破。这看似“偶然”的一幕，却恰恰反映出教师对本课教学内容的深刻认识与理解。

      四年组的王程程老师和李福香老师同时讲授《加法交换律和乘法交换律》。这两节课的共同特点就是激活了学生参与的热情，打开了思维的闸门。学生通过观察算式，经历从特殊到特殊的类比推理，和从特殊到一般的归纳推理过程，教师基本功扎实。

      五年组的苏彩云、邱君、许颖和景日升老师同时讲授《分数的再认识》一课。苏老师的教学，从上课伊始的引入到新授课的探究及练习题的设计，老师都在帮助学生经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性，本节课目标定位准确。

      邱老师的课借助让学生用学具“涂一涂”“圈一圈”“摆一摆”表示出3/4的数学活动，让数学和学生进行对话，让分数整体与部分的关系慢慢地变活了，变得灵动了。

      许老师能够抓住“拿出你所有铅笔的1/2”的数学活动，让学生充分经历操作、思考、概括的过程，使学生认识到同一个分数，整体量不同，所对应部分量也不同，进一步加深了对分数意义的认识。

      景老师的课用故事导入，把学生自己的生活带进了理性的数学课堂，让学生用自己的故事讲分数，和数学进行对话，让枯燥的分数说了话。

      六年组郝鑫、于述伟和张湘晨老师共同上了《生活中的比》一课。郝老师“浅入深出”的讲解，让“比”更加的平易近人，她让学生在课堂上有充分的的观察、思考、表达和创造的机会，让学生经历了真实的知识展开过程。

      张老师的课抓住了核心知识——比，从“比”与关系，“比”与规律，“比”与顺序三个方面，引导学生经历了数学学习的过程，发展了数学思维，促进了数学素养的获得与发展。

      于老师的课，非常注重体现数学思想，引导学生观察“什么在变化，什么不变化”。这种从变化到不变的过程很好地渗透了函数思想。

精彩的观摩课

      历时两个月的组内同课异构活动结束后，学校从中选取了两节精彩的课作为观摩课，分别是五年组邱君老师的《分数的再认识》和六年组张湘晨老师的《生活中的比》。

    邱老师再现了《分数的再认识》一课。

      张老师再现了《生活中的比》一课。

交流研讨

      精彩的观摩课结束后，全体教师坐在一起讨论与分享。邱老师和张老师分别对自己的教学设计进行了说明，并反思了自己上课中存在的不足。老师们敞开心扉，研讨氛围热烈。

活动总结

      宋主任对这两节观摩课总结到：这两节观摩课突出的特点就是在教学过程中让学生经历操作的过程；让学生经历思考的过程；让学生经历概括的过程；让学生经历应用的过程，把抽象的数学生活化、直观化，使概念教学落地生根。同时，她对20节课中存在的优点给予肯定也提出了不足，为今后教学指明了方向。

      赵校长就本次同课异构活动作了点评和总结。学无止境，教艺无崖。“同课异构”让老师们清楚的看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同的教学效果，并由此打开了观课教师的教学思路，真正体现了资源共享、优势互补。在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，通过思维的碰撞不断改进自己的课堂教学，借助研讨实现生长。