<h3>形象化是在语言、科学、文化等教学活动中，运用图书、卡片、电子图像等技术手段对幼儿进行形象化教学。也可以借助于某些相关实物，如语言课可把实物带入课堂进行教学;也可以在电脑上开发一些老师(家长)和孩子一起玩的生活益智游戏，如网络亲子的游戏。</h3><h3> </h3> <h3>数学的形象化教具有特别的意义，固有的数学教具就是形象化的具体体现，而就数学的本质而言是抽象的，数学教学不仅可以无限延伸很多教具，从方法上也可以探讨如“应用题数学”等，使数学更直观、生动、有趣，并贴近生活实际。</h3><h3> </h3> <h3> 科学、文化领域是五大领域中最为丰富、多样化的区域，幼儿可借助科学、文化宽泛的知识面、了解天文、地理、地质以及科学文化领域中的声、光、电、磁、力等科学常识。跨世纪幼儿园有配套的科学发现室，满足孩子内心的求知欲，并且有丰富的实物教具供孩子简便易行的操作。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3>周三下午，老师带领大组学习科学文化领域中：制作地形模型的工作，本节课认识什么是岛屿、半岛、海峡，并且用超轻黏土制作出地形模型。首先，老师介绍工作材料：地形三步卡、超轻黏土、注射器、塑料碗以及呈有蓝色的水的杯子。</h3><h3> </h3> <h3> 老师示范过后，请小朋友们开始制作地形模型。相江沅小朋友的地形模型最先做好，只见他把海峡地形模型放在桌面上，接着拿起注射器，从盛有蓝色水的杯子中吸满水，并转移到自己制作的地形模型中。一会时间，水便满了。这时老师介绍：“两边是陆地、中间是水的叫做海峡。大家异口同声说：“海峡。”</h3><h3> 所有幼儿完成后，请幼儿依次介绍自己制作的地形模型。</h3> <h3>通过直观、形象的观察，大家都能准确的分辨出岛屿、半岛、海峡，并能够说出它们的不同之处。实物、形象的教育带给幼儿无限的想象和收获，通过幼儿形象的操作、体验给与最真实的感受和理解，蒙氏教室里的每一个领域都遵循这种理念，进而让幼儿博学、智慧!</h3>