“同课异构，构出精彩”——县富小语文科“一课多教”教研活动

团英

学生

教学

老师

古诗文

教师

读中

看图

伯牙

知音

指导

       为了进一步推进课堂教学改革，推动教师专业成长，紫金县城富士康希望小学于十四周举行了语文科“一课多教”教学大赛。此次活动参加教师人数多、规模大，19节“初赛课例，6节决赛课，不同学段有不同的课型要求，其中一年级是识字写字教学，二年级是看图写话教学，三至六年级是古诗文教学。授课老师们准备充分，妙语连珠，亲和力强，给了大家视觉上，听觉上的享受。总的来说就是“删繁就简千秋树，领异标新二月花”。

       我校钟灵副校长亲自上阵，上了一节让老师们印象深刻的古诗文示范课《伯牙鼓琴》。示范课的流程是：一、揭题引课，二、深情吟诵识知音，三、高山流水遇知音，四、破琴绝弦祭知音，五、深情厚谊悟知音，整节课书声琅琅，学生真正做到了熟读成诵，通过读中理解、读中感悟，读中升华，读中训练语言表达等，很好的落实了古诗文教学的目标，收到了非常好的示范效果。

        一年级的识字写字教学，杨紫燕老师遵循多认少写的原则，注重引导学生多种方式朗读生字，注重指导学生的书写，包括笔顺，占格，给生字组词等，小孩子天真活泼的回答，引来了观赛者的阵阵笑声。

        二年级的看图写话教学，曾宇芬老师紧紧围绕看图，说话，写话，这样的环节展开教学活动，指导看图时要求看全，看细，看深，执教者手舞足蹈，极具亲和力，学生学习积极性高， 指导写话方式多样，有填空式写话，由范文出示，有提示式写话，很好地培养了学生的观察能力，想象能力，口头表达能力，写话能力。

        杜团英老师执教的课例《司马光》突出了“趣”，学生积极性高，参与面广。

      《夏日绝句》中张晓玲老师亲自示范的吟唱，令听课者有穿越回宋朝的感觉。

      彭晓琴老师执教的《古人谈读书》讲解“细”，课堂“实”。学生在轻松愉悦的氛围中收获了宝贵的学习方法。

        李信华老师执教《伯牙鼓琴》中的诵读要求从音准句顺到把握节奏再到声断气连，学生熟读成诵，真正做到读中悟情。       

  三至六年级的古诗文教学重诵读，老师们进行了层层指导，学生们的诵读声越来越诗味浓郁，越来越古韵盎然。这样的古诗教学入情入心，古风古韵。 重背景，四位老师的古诗文教学都注重了知人论世，古诗文已经不是孤零零的空中楼阁，因为有了与诗人，与文章中人物的联结，诗词也好，文言文也好，都成了有灵魂，有思想的存在。《伯牙绝弦》对伯牙和子期动人故事的讲述，令人荡气回肠。教学《夏日绝句》时对李清照生平的介绍，感受到了诗人忧国忧民的情怀。  重理解，老师们能精准的抓住关键词或句引导学生理解。并授之以渔，教方法，如：看注释，看插图，联系上下文，查资料等。

     

        许秋珍主任课后与各年级语文老师参加了评课活动，科长们和评委们做了详细、精彩的点评，提出了很多宝贵的，有建设性的建议。

       张天禄副校长评价我们老师敢教、会教。基本把握住了学生能独立学会的引导学生自己学会；独立学会有困难的启发学生合作学会；对较深难的知识老师教会。指出学生的识字方式要多样一点；指导学生看图写话时，时间放多一点，指导古诗文教学时，拓展方面能再丰富一点；教师的语言再简洁，准确一点。

        钟灵副校长评价上课教师不唯书、无定法、有创新。同一节课内容，没有一个照书顺水推舟教的，而都是经过自己对教材内容的细心加工、巧妙设计，创新出求新求异的教学案。虽是同一课内容，老师们的教法，学生的学法不一样，但是取得课堂的最佳效果是相同的。他们敢于挑战常规课堂，敢于标新立异、创设富有活力的学堂，让自己的教学风格得以彰显。提倡教师要人人有风格，但不求同一种风格。为此对我们教师提出以下要求：（一）多学习。多向名师学习，让名师的经验发扬光大。（二）多琢磨。现在有个新提法“要上好课必须要先磨课”。磨课的过程就是对教材内容，教与学的方法进行细加工的过程。（三）深研究。研究教师该如何教、学生该如何学。这是新课改研究的核心问题。（四）重实效。重实效就是追求教与学的最佳效果。教师课堂要精心设计教学情境，以吸引学生积极参与。

        经过激烈的角逐，此次“一课多教”活动评比出一等奖：曾宇芬，张晓玲，李信华。二等奖：杨紫燕，杜团英，彭晓琴。      

     “师指一条路，烛照万里程”，此次教学活动体现了同级组老师们之间的团结合作，是集体备课的结晶，以学促教，以教促研，优势互补，共同提高。