游戏形式下的体育课堂

PE teacher 陈杰豪

学生

体育

课堂

游戏

动作

教学

老师

接力跑

学习

掌握

　　为了提高体育科组的科研能力，提升体育课堂的教学水平。12月4日至12月7日，体育科组全体教师一同前往南海体育馆参加为期四天的名思教研活动---第四届学谷大会之“健康第一，体育固本”全国中小学生体育名师优质课教学展示观摩研讨会。

　　庄弼教授在讲座中提到动作不等于体育，体育是由动作组成的，所以体育既有动作技术，又有育人的功能。在体育锻炼中培养学生的规则意识，合作精神和意志品质，以学习足球为例，学生通过学习足球获得动作技能，学习足球之后提高学生的智力发育水平，并且在足球竞赛中培养了学生各种体育精神。体育动作的发展是有规律的，不可超越也不可逆，所以在小学阶段的体育教学尤为关键，教学中复杂的动作学生不易于掌握，简单的动作提不起学生的激情，当学生对体育失去信心和兴趣，就与终身体育背向而行，所以早期的体育教学应该以游戏方式为教学手段，使学生在体育运动中获得乐趣。带着庄弼教授的观念与思考分别听取了俞向阳，何小芳，陈大宁，向宏钊等名师的精彩课例。

1.障碍跑与游戏的结合

俞向阳老师在“跑”单元教材中结合“障碍”上了一节生动有趣的课，跑是低年段学生非常喜爱的教学内容，在奔跑中学生既能感受到体育课的魅力，又可以提高身体机能。俞老师结合跑的动作要领，并且设置2-3个人体“障碍”，使学生在跑过程中充满兴奋和挑战。在学习过程中能较好培养学生的自信力，抗挫能力，奔跑能力等，充分符合以体育人的教学理念。简单的障碍跑内容，俞老师通过让学生模拟障碍，创造障碍，充分调动学生的激情，使学生处于玩中学和学中玩，将课堂完全交给学生，让学生在探究，自主，体验中成长。

2.“跳房子”与单，双脚连续跳的融合

何小芳老师一课中利用客家文化“跳房子”将单，双脚连续跳的知识内容相融合。热身活动中，何老师带领同学们进行客家跳皮筋，通过跳皮筋进行拉伸和关节活动，基本部分授课中通过“建框架打地基（双脚跳）”，“建二楼（单脚跳）”，“装修房子（单双脚交换）”，“建院子（体能训练）”，每个教学内容环环相扣，使教学情景贯穿整一堂课。何老师的体育课堂预演着生活，给了学生一个生活化的情景，充分跟生活联系在一起。循序渐进的课堂，学生轻松并且愉快的掌握动作技术，为学习后续动作打下坚实的基础。

3.魅力足球：头顶球

陈大宁老师的课堂总是激情，幽默，不光能在课堂中吸引学生，连场外的“听众”也为之着迷。陈大宁老师就像一朵花，为体育同行传递一种味道，一种情怀，陈老师的课堂设计总是能站在学生角度出发，由易到难，使学生每时每刻挑战自己，头顶球技术的练习比较枯燥，学生难掌握，但是陈老师利用语文知识导入，使学生易于理解，并且将“咏鹅”的诗融入到重点难点，使学生在背诵诗词过程中掌握了重点难点。整节课利用游戏的方式贯穿，当掌握一个运动技能或者达到一个标准，学生就会在课堂中升级，体能练习甚至出现植物大战僵尸的游戏，每个环节都有“游戏”的影子烘托气氛，学生的练习热情在陈老师的调控下处于不可“扑灭”的状态。

4.多种方式接力跑游戏与体能练习

跑是人的基本活动能力之一，是各项运动的基础，在“健康第一”的思想下，向宏钊老师通过多种游戏方式，使学生掌握接力跑运动的技能。创新的游戏，易于掌握的动作是水平一学生的学习方向，向老师在接力跑过程中敢于创新，并且利用器材增加学生挑战性，在多种游戏接力跑过程中，学生已经忘记疲惫，完全沉溺在学习当中。游戏的设计非常新颖，接力跑虽然内容简单，但是向老师以多种形式的交接衔接递进，使课堂主题丰富，学生勇于挑战，将游戏融于体育课堂有利于增强学生的自信心，培养学生团结合作，友好竞赛的品格。

5.结论

以体育人，课堂中契机渗透，在教学中设置相应的教学情景，培养学生规则意识，集体意识，团队合作，使体育课堂“有教有育”。游戏的方式融入体育课堂，使学生体验到运动乐趣与成功，形成生动活泼的课堂气氛，学生在快乐中学到运动技能，有效完成教学目标。游戏的贯穿使学生学习体育中爱上体育，从而养成终身体育的习惯，技术的构成靠动作支撑，动作的学习靠兴趣维持，培养学生体育兴趣过程中，体育课堂以游戏方式贯穿，使学生在学习过程产生好奇，“养”出兴趣。