<h3>《我是小小设计师》属于跨学科项目化学习，其中主要包括美术与数学两个学科。由于我校所进行的项目化学习是基于国家课程的。因此，我们的需要从现行教材中寻找项目学习支撑点。</h3><h3> 现行教材人教版五年级上册第五单元《多边形的面积》。主要内容：平行四边形、三角形、梯形、组合图形面积计算。这些图形面积的计算共同点是都用到了数学上的“转化”思想，并且图形之间可以相互转化，如果能把这些知识整合在一起，让学生经历建构式的学习定会是一次极具意义的学习。</h3><h3> 做一个什么样的项目是才是真实的？怎样做才能让学习真实的发生？</h3> <h3>灵感来自于这里！</h3> <h3>将一面墙随意分割成规则或不规则的图形，再用不同的材料做出来或粉刷或模板或软包……这样的简约风格给人带来美感。不如让孩子们体验一次设计师吧！</h3> <h3>正巧，学校开设STEAM课程，该课程强调学生的跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性。如果让不同的颜色与平面几何图形相遇，是否会符合这样的课程特点呢？</h3><h3>我们开启了我们的项目之路！</h3> <h3>老师篇</h3> <h3>组建教师团队 制定计划</h3> <h3>数学与美术任务具体实施安排与探讨</h3> <h3>实地考察 了解需求 测量尺寸</h3> <h3>学生篇</h3> <h3>驱动问题：如何设计STEAM教室？</h3><h3>学生围绕这一驱动问题，展开了6个阶段的学习。</h3> <h3>项目启动 4人一组 制定计划</h3> <h3>完成计划表</h3> <h3>涂料市场调查 为预算做准备</h3> <h3>美术探究课 </h3><h3>邀请美术老师为我们讲解学习颜色搭配知识 知道了什么是近似色 对比色 互补色。</h3> <h3>完成STEAM教室A墙面设计</h3> <h3>STEAM教室A墙面设计图评价表</h3> <h3>数学探究课 </h3><h3>在高老师的引导下，同学们动手操作，剪一剪、拼一拼、算一算……一起经历了知识的形成过程，找到了知识间的联系。</h3> <h3>运用所学知识，计算自己小组设计图的具体数据并扩大到实际尺寸，为预算做准备……</h3> <h3>成果制作 </h3><h3>墙面→门窗→地板→内部设施→设计理念</h3> <h3>成果展示 </h3><h3>介绍自己的作品及设计理念的同时评价他人的作品与表现，经历评价与自我反思。</h3> <h3>项目学习，将数学核心素养转化为可操作的、具体的学习实践。学生对数学概念有了更深刻的理解，同时建立了数学与美术学科之间联系与数学本学科内知识间的联系，提高学生对室内设计的审美能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。
学生的内涵在经历与实践中不断进步，这种进步可能难以显现与表露！我们期待孩子们终有一天能厚积薄发。
育人的目的都是美好的，但是如果添加了智慧的辅助，那么效果会更好，我想，我们正在努力做的项目学习就是这样。<br></h3>