“神奇的放大镜”——莱州市教育路小区幼儿园大二班科学区观察记录

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　　放大镜是生活中常见的用品，是科学探索活动中不可或缺的基本工具。用放大镜看物体，除了“放大”还会有什么奇妙的发现？我们一起到科学区来探索吧！

观察时间：2019.12.4

活动地点：室外科学区

观察方法：定点观察法

观察对象：陈梓睿，王一茜，王紫爱，赵子赫

观察者：贾晓霞

观察目的：

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出儿童的科学学习核心则是激发探究兴趣，体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力。作为教师，我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导他们通过观察、比较、操作、试验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

观察实录：

今天一茜早早地来到了幼儿园当“小园丁”，再给植物浇水的时候，发现了一个好玩的东西——放大镜。给植物喝饱水后，得到老师的同意，又叫来几个小朋友商量着放大镜的玩法。

一、尝试使用，掌握操作方法

　　只见小朋友拿着放大镜一会照照这儿，一会照照那儿，还告诉其他的小朋友：“你怎么变胖了？”旁边的王紫爱说：“那是因为你手里拿的是个放大镜，所有的东西经过它观看都会被放大。” 大家纷纷都来尝试。

二、相互交流，探究不同的方式

“放大镜除了让物体变大，还能干什么”

“我记得放大镜可以生火”

“不会吧？”

“我们去问问老师”

　　老师带着小朋友来到窗台前，拿出放大镜和报纸，“小朋友，你们看我手里拿了一个放大镜，我们今天用它来变个魔术怎么样？我要用它把报纸点燃，让我们拭目以待吧。”

　　小朋友围着老师妈妈坐好聚精会神的看了起来，不一会儿只见陈梓睿突然大声说：“老师，我看到报纸冒烟了，是要着火了吗？”

“对啊，小朋友们知道为什么吗？这是因为放大镜是一种凸透镜,能把透过去的太阳光集中成一个小光斑,小光斑的温度极高,当它使物体到达燃点后,就能燃烧。”

　　小朋友迫不及待的试了起来，这是赵子赫突然走过来说:“老师我为什么点不着啊?”只见赵子赫手里拿着卫生纸，一脸焦急看着我。“那是因为物体不一样，它们的燃点也不一样，卫生纸是有树木制作的，燃点比较高,放大镜的焦距产生的燃点达不到这个要求。”“我明白了”过了好长时间，卫生纸也烧了一个黑点。

除了放大镜用到了光的折射，还有很多东西都和光的折射有关系，谁来告诉大家哪里有折射观察一下。

没错，我们平时看到的彩虹，放到碗里筷子变折了，水里的鱼变浅等等都和光的折射有关系的。

三、自主记录放大镜中的世界

　　《指南》中指出：“幼儿的思维特点以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知和亲身体验进行科学学习。”幼儿记录的方式有很多种，根据幼儿的年龄特征和记录内容的特点采用了绘图记录法。

小朋友用画笔记录了他所感受到的，所看到的，所听到的记录了下来。

观察反思：

1.记录是孩子的另一种语言，记录的目的不是为了留下痕迹或流于形式，而是要促使幼儿更细致地观察和更深刻地思考，使他们将零散的知识经验系统化，选用适当的记录方式才能达到活动的目的。

2.大自然充满了奥秘，是孩子们最好的老师，而我们老师要做的就是引导孩子大自然的奥秘，让孩子更了解大自然，更亲近大自然，更爱大自然。这样也就体现了“让孩子们做游戏的主宰者”的理念。

3.《3～6岁儿童学习与发展指南》“科学探究”部分，关键性目标在探究中，周围事物和现象是载体目标。激活幼儿的好奇用使用工具、尝试操作、积累探索能力之一的“观察”经验，让幼儿对周围事物和对放大镜等有了新的经验。