<p>第一站📍迎着晨光和习习凉风，我们步入了西大君武小学，期待已久的研修之旅——开启🔛</p> <p>吴兴凤老师给我们生动讲解了非小说类写作教学的研究与实践。</p> <p>以“音乐”为主题的非小说类写作的教学课堂上，三位老师代表三种不同的写作文体进行“抢生”写作教学的指导，在这个有趣又新奇的过程中，不仅让学生对这三种写作文体都有一定的了解，还让学生在课堂上愉快自主、合作、探究性地学习写作。</p> <p>不同的主题绘馆里，有不同年级的学生用流利的中英文给我们介绍着。绘馆里的展示物品都是孩子和老师一起制作的。</p> <p>非小说类写作从一年级抓起，效果显著</p> <p>高年级的“写作神力”确实很神！</p> <p>“绘本乐园”——多学科整合，让老师家长和孩子学会怎么去读，怎么从阅读中获取各种学习“神力”</p> <p>申楠副校长的“动态阅读”让人为之震撼，特别是这个“动”字，它包含了调动多种感官、多学科联动多种形式和多元能力的训练。</p> <p>孩子们通过丰富多彩的研学旅行，把自己看到的学到的以多种形式进行研学汇报。这就打开了学生的耳朵，拓宽了他们的眼界，激活了他们的思维，训练了他们的综合能力！</p> <p>《操场上》这一堂课，创造性地使用教材，在遵循语文学科特点的基础上，打破传统语文教学，多学科整合(语文、英语、体育)联动教学。让学生在知识层面步步深入，视野角度逐步拓宽，由小我感受走向世界多元文化的融合……</p> <p> 君武小学的教育理念让人为之震撼！他们是这样说的：“让世界文化走入校园，让中华文化走向世界！”他们也确实是这这样做的。他们站在先进的西方教育理念上，敏锐地捕捉中西文化教育的契合点，结合广西的特色传统文化，让孩子们先学会去观世界，才会有宏大的世界观。这样才能结出一批批优秀的具有高素质综合能力的神力“种子”。</p><p> </p> <p>第二站📍清川小学</p><p>何琦君老师的《四季》别开生面，精准地抓住了教材的特点，提炼出非常明确的教学目标，把叠词的掌握和运用贯穿了整个课堂，让孩子们在反复朗读和自主探究中懂得了叠词可以用在形容事物的颜色、形状、触觉、声音和动态等方面，在此过程中，孩子们也深切感受到了古今诗歌中叠词的韵律美。</p> <p>姜校长在《为孩子铺设“悦读”之路》的讲座中，反复跟我们强调了“阅读”对于学生未来发展的重要性意义，也让我深切感受到了身上肩负的责任。</p> <p>“悦读”，从根抓起！</p> <p><br></p> <p>第三站📍金光小学</p> <p>老师和孩子们的作品成果展示👍🏻</p> <p>莫巧梅老师的《观察玉米》这一堂课让我为之动容。一是因为她的课堂本真，她用有限的资源，给孩子们上了一堂精彩本真的习作课。在农村，哪个孩子没见过玉米呀！可是她却用创新的方式教会孩子们怎么去观察日常生活中常见的事物。二是因为她的情真，同样身为农村教师，她却满怀激情，用自己的满腔热血，竭尽所能地挖掘本土资源为孩子们创设更多的写作素材。我想，我应该反思自己平时抱怨环境有太多的限制，其实，真正原因，应该归结于我对教育，用情还不够深！</p> <p>踏着夕阳的余晖🌇，我们结束了这次研修之旅，我想我的心情是沉重的。君武小学的教育理念站在了时代潮流的前面，清川小学的“大阅读”模式值得借鉴，金光小学能因势利导，把自己的不足反而变成了自己的优势，这些种种，我们在仰望之余，应该反思自己身在所处能改变些什么。我觉得，通过这一次学习，把所学所思消化吸收，让学生受益，才不虚此行吧！</p> <p><br></p>