匆匆又一年～

随心

　　“让教育带着温度落地”，这是我们的教育愿景，也是我这个20年老班的教育践行。

　　有温度的教育从一间有温度的教室开始。

这间教室，应该是温馨、整洁、舒适、安静、有人气儿的。从它成为孩子们学习场所的第一天起，孩子们就是教室的主人。他们用自己的双手，发挥自己的想象，自己准备材料，齐心协力打造自己喜欢的、自己感到舒适温馨的“家”一样的教室。后墙有些破损，他们会想尽办法用自己的照片、作品，化腐朽为神奇，还原一面漂亮又有创意的墙壁；窗台上的绿植被消毒灯照得发黄枯萎，他们会精心打理，揪去黄叶，撒上营养液，摆到窗帘后面，只为保护那一盆小小的绿色生命；每早来到这里有人开窗让阳光普照，放学离开这里有人不忘检查门窗、灯盏、电脑是否关闭；图书角乱了有人整理，抹布脏了有人涮洗……而这一切不用指派，不用命令，偶尔只一个眼神或一句简单的提醒，一切都将立时重归美好。

　　庆幸的，六、三班就是这样一间有温度的教室！

　　心怀感恩，遇事平和，我努力让每一个学生都成为这样一种有温度的人，我也努力让自己做这样一种有温度的老班。

20年的老班做久了，越来越觉得“爱学生”，真的不是一个口号、一句空话，而是一种发自内心的对孩子的喜欢与亲近。它会让你在遇到他们犯错时不恼火，或极力抑制恼火，去耐心倾听他们天真幼稚，甚至荒唐可笑的想法；去试图理解他们不可思议，甚至不可理喻的做法；去极力包容他们出人意料，以致不可挽回的错误；去智慧转变他们或一时冲动，或根深蒂固的思想观念。

一次午休，偶然发现小齐的桌洞里躺着两个青绿的柿子，不用问也知道一定是小饭桌后在校园的柿子树上偷摘的。当天，我没说什么，第二天才半开玩笑似的问他：“柿子好吃吗？”他露出羞涩而尴尬的笑，说:“太生，妹妹还没法吃……”于是我知道了他的柿子是要送给两岁半的小妹妹的，我一向知道他是个疼妹妹的好哥哥。我告诉他柿子要能吃得自然成熟，不能破坏规律，更不能破坏秩序，还让他去查查资料，怎么才能让青柿子快速成熟。不知过了多久，我差不多忘记了这件事，可是一天，我的桌子上竟出现了这个包裹精美的红柿子。小齐妈妈给我发微信，告诉我：儿子用了各种方法，等了20多天才把柿子捂熟，自己不舍得吃，一个给了妹妹，一个给了我。从那，小齐再也没做过出格违规的事。

　　期中那段时间，孩子们格外浮躁，有课间在走廊做打斗游戏的，有上着课电话手表响起铃声的，有数学测验传纸条的，还有往学校里带大杯茶的……由此，随时随刻“老班有话说”开始了“碎碎念”。不仅如此，更是展开班会讨论——如何做一个合格的毕业生，回家查找资料——大杯茶里到底都有什么，动笔起稿——学校规则之我见……于是，小小波澜又归于平静，哪怕我在开会、外出，班里依然秩序井然。

　　犯错时，平和处之，智慧引导；进步时，更要因势利导，固化好习惯。照片上这个手举“脉动”的罗小宝，曾经是个惹是生非的典型淘气包。可他作文写得好，于是我让老师们拿去各班展示，并告诉他：“你现在可是个名人，年级里无人不晓，可一定得注意自己的言行举止，随时保持良好形象！”于是，两个周都没再生事端。我问他：“要能再保持一周不违规，想要什么奖励？”率真可爱的罗小宝脱口而出：“要脉动！”于是，一周后他如愿以偿得到了我奖励他的脉动，他惊喜万分，四处炫耀，但也从那到现在都一直很乖巧，不再惹是生非，惹人厌恶了。

　　我开心、欣慰，因为，我和我的学生们都在努力做一个“心怀感恩，遇事平和”的有温度的人。欣喜、感动之余，班级群里，朋友圈里，有感而发一些“小进步”“小欢喜”，让家长也被暖到，从而也有了“温度”，有了理解、支持与宽容、协助。

　　有温度的教育还要在有温度的课程中浸润，才能快速发芽，茁壮成长。

在一路成长中，我们走过了一年级的“入队课程”，经历了四年级的“成长课程”，最终来到了六年级的“毕业课程”。这是我和孩子们，还有家长们共同讨论、设计的属于“棒棒堂”所有成员的最喜欢、最适合的班级专属课程——传统节日与文化的研究班本课程。

　　在当今这个新闻频出、信息爆炸的社会里，从来不缺乏“热度”。我们教育者自然也不排斥用“热度”来提升我们教育的“知名度”，但我们一定拒绝“只一时”的“热度”，我们更要追求的是“恒久远”的“温度”。

“十年树木，百年树人”，我们的六年，孩子们的一生。我深谙于此，所以时时警醒自己：我的一言一行，我的处事态度、做事方法，也同样是我的每个学生的一面镜子，我要努力让自己照出他们最美好的一面，最正直的坦途！