2020年普通高等学校招生全国统一考试（模拟卷）语文答案及评分参考

王汝成

科幻小说

文学性

评分

萧何

文学

汉王

科幻

答对

酌情

刘慈欣

字迹不清，原图比对

语文试题答案及评分参考
一、现代文阅读(35分)
(一) (19分)
1. (3分) D 2. (3分) C 3. (3分) B
4. (4分)①以设问开篇，引发关注;②采用辩驳的论证结构，先立再驳;③论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。
评分参考:答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5、(6分)观点一:不合理。①传统意义上的文学性是基于文学史建构起来的，已经形成种相对封闭的审美惯性，不适用于评价科幻小说这种文类;②科幻小说依托科技发展，长于构建幻想的新世界，给读者提供一种惊奇的审美体验，这是一种新的“文学性”。
　　评分参考:每答出一点给3分。意思答对即可。
观点二:有一定的合理性。①科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学想象寄予文学思维的一种文类:②科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式探索和情节模式
等方面取长补短。
评分参考:每答出一点给 3分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(二) (16分)
6. (3分) D 7. (3分) B
8. (4分)①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满:②“空而常满"指我的内心空阔，却十分充盈，感到满足:③具有思辨性和哲理性。
评分参考:每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9. (6分)①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满;
②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感;③充分调动个人感宫，多角度呈现人与原野的关系;④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。
评分参考:每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
二、古代诗文阅读(35分)
(一) (20分)
10. (3分) D 11. (3分) A 12. (3分) C
13. (8分)(1)(4分)诸事总要奏请汉王，获准了就执行;倘若来不及奏请，就根据情况酌情处理，汉王来了再报告。
评分参考:译出大意给2分:“即”“便宜”两处，每译对处给1分。
(2)(4分)如今萧何没有汗马功劳，只管管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么?
评分参考:译出大意给2分:“徒”“顾反”两处，每译对处给1分。
14. (3分)因为召平认为萧何将灾祸临头了。皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反，为他设卫队，名为宠信，实际是为了监视他。
评分参考:意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(二) (9分)
15. (3分)B
16. (6分)①这一联的含意是:宁肯被敌人杀掉以血衅鼓，也不会屈服;②上下句形成了转折关系，有力地表明了诗人为国捐躯的决心。③"须信”“未闻”两个词语不仅起到关联的作用，且对仗工稳，音节铿锵，强化了作者凛然殉国的豪情。
评分参考:每答出-点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(三) (6分)
17. (6分)(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
(2)曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒
(3)忧劳可以兴国逸豫可以亡身
评分参考:每答对-空给1分，有错别字该空不给分。
三、语言文字运用(20分)
18. (3分) B
　　19. (4分)①原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活泼;②原文表达
出了感知过程，层次感更加明显; ③原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动。
评分参考:
答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【题目解析】 19.原文将表示颜色的词语放在后面单独成句，用了定语后置的方式和排比的修辞手法，突出强调其颜色变化流动的特点，增强画面层次感和语言的节奏感 ，增加读者的阅谈兴趣，也更好地展现济南秋天的特点。

20. (4分)示例:①忽然又温暖一会儿; ②那山的高低也更显然了。
评分参考:每写出一处给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。字数不合要求，酌情扣分。
21. (4分)示例:(1)语句:①;修改为:“更重要的是”改为“也”或“还”
(2)语句:②;修改为:“随着”删除，
(3)语句:⑤;修改为:“应当借鉴国外科普工作的经验”前加“国家”。
(4)语句⑦;修改为:“科普评价激励机制逐步充善” 改为“逐步完善科普评价激励机制"。
评分参考:每改对一处给1分。 意思答对即可。如有其他答案，只要表达准确、协调，可酌情给分。
22. (5分)关键信息:①上海启动新一代信息基础设施建设:②目前已成为全国首个5G试商用城市;③到2021年将打造成为sG网络建设和应用的先行区和创新策源地，
评分参考:写出一个关键信息给1分，写出两个给2分，写出三个给4分:句子简洁流畅
给1分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。
四、写作(60分)
五、23. (60分)
参照作文等级评分标准打分。
说明：
(一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。“文体要求”主要着眼于内容方面，如写作者要有身份意识。
(二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3.有文采：⑤用词贴切⑤句式灵活10善于运用修辞手法
4.有创意：①见解新颖材料新鲜4构思新巧15推理想象有独到之处16有个性特征
(三）缺标题的，酌情扣分，扣满2分为止；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。
(四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

2020年普通高等学校招生全国统一考试（模拟卷）
语 文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在
答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
(一）现代文阅读I(本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。
刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。
刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。
(摘编自冰村《刘慈欣：黄金年代的守望者》）
材料二：
为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？
科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。
从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。
可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的糜类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。
文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。
(摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”？》）
材料三：
科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化：一是因果关系的时间叙事结构已被打破，现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。
《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事；第二部《黑暗森林》时间叙事渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三体文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。 （摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A.科幻小说注重对幻想世界的描绘，要集中于创造新的世界框架，无暇对具体情节和人物情感做细致描绘。
B.科幻小说关注探索与发现，更看重题材的新奇，而不是形式的讲究，所以在文体形式的探索上较为随意。
C.材料二可以从学理上解释材料一中的现象，并指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。
D.材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化，这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文学性”。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A.刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇，在具体的写作实践中，他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸收。
B.《三体》被一些读者评价为“细致不足”，是因为这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看待它。
C.科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验，也是比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验。
D.“文学性”这个概念应该与时俱进，避免固化，保持边界的开放，以更公允地评价科幻文学等文学样式。
3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）（ ）
A.“科幻小说定义的困难性，主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。”
B.“科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源，这种资源由科技的进步源源不断地提供着。”
C.“只要不违反基本的科学原理，作家完全有权利在作品中加进自己的天才意测。”
D.“现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限，大量故事的
核心仍基于古典科学。”
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）





5.用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法。（6分）









(二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）
阅读下面的诗歌，完成6~9题。

刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月卅日
在苏格兰高原

6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。
B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。
C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。
D.“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。
C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D.“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
8.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分）




9.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分）
(一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
萧相国何者，沛丰人也。高祖为亭长，常左右之。及高祖起为沛公，何常为丞督事。
沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。
沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾苦者以何具得秦图书也。何进言韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谢告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社履宫室县邑。辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。
汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决，高祖以萧何功最盛，封为酇侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。
汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰：“祸自此始关。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大喜。
(节选自《史记·萧相国世家》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/
B.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/
C.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/
D.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A.亭长是管理亭的官吏。亭即驿亭，是由驿站所设置的供行旅途中歇宿的处所。
B.关中是古代地区名，所指范围大小不一，一般泛指函谷关以西战国末秦故地。
C.所食邑即收食禄的封地，由皇帝封赐给臣下，受封者以其中民户赋税为食禄。
D.相国是辅佐君主治理国政的最高长官。韩信死后，丞相萧何被刘邦拜为相国。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。
B.萧何深谋远虑，志在经世济民。汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况。
C.萧何不善征战，论功却排第一。天下平定论功行赏时，刘邦以狗猎为喻，坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服。
D.萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信。楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。


(2)今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？


14.韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。(3分）



(二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题
元兵俘至合沙，诗寄仲子 陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。
须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。
[注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.这首诗写得慷慨悲壮，从多方面体现出作者临危不惧、忠义爱国的精神品格。
B.本诗领联写了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信这样终会得到朝廷的表彰。
C.虽家族多人已相继死难，作者仍对尚存的第二个儿子表达了自己的不屈之志。
D.诗中“支”“移”“时”“旗”“知”押韵，朗朗上口，也增添了作品的抒情色彩。
16.本诗颈联是怎样凸显作者临难不苟的气节的？请结合诗句简要分析。（6分）






(三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)李密《陈情表》中“ ， "两句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。
(2)白居易《琵琶行》中“ ， "两句，写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。
(3)欧阳修《伶官传序》通过李存勖的兴亡总结出“ ，
"的道理，这也就是《尚书》所说的“满招损，谦得益”。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿， ① 。这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同， ② 。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
18.文中使用了哪些修辞手法（3分）（ ）
A.比拟、比喻、夸张 B.比拟、比喻、排比
C.对偶、借代、排比 D.对偶、借代、夸张
19.文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分）




20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）
①
②
21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4分）
①科学家不仅要承担科研任务，更重要的是应该担负起科普的责任。②当前，随着互联网、自媒体等技术迅猛发展，③科学家应当充分运用这些现代传播工具，④做好科普工作，更好地服务于大众。⑤应当借鉴国外科普工作的经验，⑥设立国家科普基金，⑦科普评价激励机制逐步完善，⑧鼓励科学家抽出更多的时间和精力投入到科普工作中，⑨开创我国科普工作的新局面。




22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。（5分）
为助力城市能级和核心竞争力的提升，上海启动新一代信息基础设施建设。将按照最高标准、最好水平打造世界级信息基础设施标杆城市。目前上海已累计建设5G基站近500个；2019年3月30日上午，首个5G手机对话在沪拨通，上海成为全国首个5G试商用城市。到2021年，将实现5G网络在全市的深度覆盖，在工业制造、智能网联汽车、健康医疗、城市管理等领域形成一批全球领先的应用解决方案，把上海打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。




四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。
请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

作文实例手机不该进校园
周村实验：周大炜
各位家长，同学们：
作为老师，我认为手机不该进校园，原因有以下几点。
首先，玩手机会分散学生的注意力。学习是一项需要注意力高度集中的活动，如果注意力不集中，学习效果就会很差。我们都知道弈秋的故事。弈秋是全国的下棋圣手，让他教两个人下棋。一个人专心专意，只听奕秋的话。另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它。这样，即使跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的。是因为他的聪明不如人家吗？自然不是这样的。聪明孩子被手机耽误，最让人可惜。所以我反对手机进校园。
如果只是耽误他自己，后果好像并不十分严重，问题是手机会干扰正常的教学秩序。老师上课都不带手机的，但如果上课学生的手机响了，就会分散学生们的注意力，干扰教师的教学，甚至会引起课堂的混乱，直接影响学习效果。课后再讨论一下，甚至好几天学生的心都收不回来，后果很严重。
有的学生住校，中午晚上，在宿舍玩手机，直接影响自己和他人的休息和睡眠质量，进而影响下午和第2天的学习效果。如果别人劝阻，还会诱发矛盾冲突，引起不必要的麻烦。
手机牵扯时间和精力，的确影响学习效果。有人会说，学习学习，老师就光知道让学生学习。其实学习还是次要的，网上有很多不良信息，色情、暴力、凶杀、欺诈。学生正在三观形成时期，很容易被这些信息误导。思想品质和心理状态变坏了，后果就更严重了。
当然手机也并非一无是处。我们老师和家长都有手机，有的甚至还不止一部。但我们是因为工作和生活需要，学生要手机有什么用吗？我们的书不够看吗？我们的题不够做吗？我们的老师不足以答疑解惑吗？需要查资料吗？我帮你查，你也可以到我办公室电脑上查！联系家长吗？用我的电话！手机对学生确实是有百害而无一利，应该像烟草一样被严厉禁止。
手机确实方便我们的生活，但也稀释了生活的厚重。想想那么多名人伟人在没有手机的条件下，得出那么多成绩，我们对于“玩物丧志”会有更深刻的理解。设想朱自清活在现在，忽然有一天傍晚，想起日日走过的荷塘，便悄悄的出去，看到月下的荷塘，拿出手机咔嚓一拍照，再发到朋友圈或者微博，写上一句“月下的荷塘很美”，然后就没有了下文，文字没有了，荷塘月色没有了，散文没有了，人情人性没有了。
手机可以有，但不是现在，不是在校园，不该在学生手里。希望家长和同学们理解学校的良苦用心，并全力配合，谢谢大家。


手机可以进校园
周村实验：周大炜
尊敬的老师和家长们：
作为学生，我认为手机可以进校园。
没错，正如刚才老师所说，手机有很多危害，但那是玩手机，是对手机的不正确使用造成的。正如不能因为凶杀的存在，就没收所有的菜刀；也不能因为车祸的发生，就销毁一切车辆。关键在于怎么使用，使用得当，不仅不会影响，反而会促进学习。
当我有个字不认识，而手边没有字典时；当我有个题不会做，绞尽脑汁百思不得其解时，手机就是我最好的帮手。是的，有老师，但不能所有的老师整天跟着我们呐？！白天在这儿，那晚上呢？这科老师在，那别的老师呢？问别人，就会干扰别人！第2天问老师，老师也很忙啊！老师有时也需要上网查，其实我们可以自己分担一下的。
有的老师可能会说，要独立思考，考试不让带手机，平时学习也不应该让。我们当然知道学习和考试是不一样的。考试考的是能力的运用，当然还有对知识的积累，但学习是利用一切手段来积累运用，包括手机网络。君不见网络课程遍地开花，谁不知老师也要年年远程研修的。信息时代，谁能例外？谁例外，就是闭目塞听，就会孤陋寡闻，就会甘做井底之蛙，而自绝于世界！
当然老师的担心并非多余，其实我对自己也没大有信心。但是，不分青红皂白对手机一禁了之，是不负责任的行为，难道自制力的培养不是学校教育的题中应有之义吗？这种武断一刀切的做法，对过去是割断我们生活的历史，对将来是把责任推给社会。
去年有件事情，说的是一个高中毕业生，大学报名时遭遇电信欺诈，得知真相后诱发心脏病猝死的事情。网上有假恶丑，我们知道，但这就更需要有人指导啊，家长固然有责任，但并非所有的家长都有这个能力，如果学校组织专业老师指导我们，甚至联系公安部门给我们做下培训，进而，我们再回去传递给家长，教育反哺社会，也利于维护社会的稳定和安宁。果能如此，善莫大焉。
当然，老师们担心的主要还是玩游戏和交朋友。在此我郑重承诺：
第一，绝不玩游戏，不看色情、暴力、凶杀的图文信息和视频。
第二，不交陌生朋友，绝不私自离家出走，会见网友。
第三，严格时间限制，上课绝不开机，晚自习查资料一定静音。
如有违反，手机没收，任凭学校处罚。
愿拥有手机的同学，如虎添翼，为我们的学习锦上添花。再次恳请学校和老师们同意手机进校园。

关于手机进校园的一点意见
周村实验：周大炜
尊敬的老师，亲爱的孩子们：
作为家长，其实我对手机的心情很复杂，一方面怕孩子光玩耽误学习，熬坏了眼睛；另一方面，又希望他们能利用手机学点习，当然还有感情上的联系。
我和她妈工作忙，小时候孩子是老人带大的。虽然不在身边，但饮食起居还是关心的，老人不会用手机，于是给孩子配了个手机，便于联系。学习也照顾不上，于是又给他报了辅导班，上下班的安全，以及作业的布置和反馈，也都离不了手机。现在上高中了，初中几个要好的同学还经常联系，也要用到手机。
当然，孩子想的，更多的可能是玩游戏，为此我还给他摔过手机。但不争气的是，我又给他买了一个，因为我认识到，玩游戏也得动脑子，只要适可而止，不会影响眼睛和学习。反而有个好心情，会提高学习效率，甚至学的好了会让他玩上一局作为奖励。
还有有很多部门的工作任务，实际上是家长做的，其实应该学生做，而且学生完全可以做。比如前几天市区禁毒办举办的网络课堂和知识答题，几乎都是家长做的，做后很少有效传递给学生，也就是说并没有很好的达到预期的效果。如果让学生统一带手机到学校，观看视频，亲自答题，那收到的效果会更好，答完手机收上来，放学手机拿回家，也不用担心孩子玩游戏。
孩子住校，整星期见不着，只要老师找就是出了问题。我想有些问题可能学生更愿意和家长交流，需要的话，家长再联系老师，这样更利于解决问题于未萌。我说手机可以联络感情，不仅限于父母子女之间，还有老人和孩子之间。前几天老人过生日，孩子都没能参加。孩子也很知道好歹，临上学说，“奶奶您过生日，我得上学，没法参加中午的家庭聚餐，在这里我祝您老人家生日快乐，福如东海，寿比南山。”其实中午孩子可以给老人打个电话的，但是没有，因为没有手机。老人很遗憾，我也很内疚。
说到这里，我觉得我们对手机的理解可能过于狭隘了，它不应该只是智能手机，应该也包括老年机。我想给孩子配个老年机，可以打打电话，发发短信，也是好的，反正也不能玩游戏。
当然，学校有学校的考虑，省里也出台了政策，严禁手机进校园，如果学校执行这一政策，我们绝无意见，全力配合。如果学校允许孩子带手机，我们一定加强家校联合，把孩子的学习搞好，避免他们在人生的道路上犯错误。
　　孩子是学校的希望，是家庭的未来，只要我们联合起来，动之以情，晓之以理，心往一块想，劲往一块使，一定会为孩子赢得一个美好的明天。谢谢大家！
对试卷的一些疑问和反思

对于山东省模拟考试语文试题的几点疑问

1、命题组相关专家多次在不同的场合强调：语文加大阅读量，让15%的孩子做不完题目；反观这次试题，阅读量反而减少，这种导向意欲何为？
2、试卷结构发生了很大的变化，这在以往的高考中从来没有的，这种大动作是不是意味着明年的试卷结构会固定在这样的形式？
3、现代文阅读考查了现代诗歌，诗歌本身就不好理解，这种凝练的艺术形式，本身意蕴非常丰富，可以有不同的解读，让学生进行赏析，高估了学生的理解能力。
4、文言文阅读添加了一个新的题型（第14小题），这小题考查学生的能力为对文言文文本的理解，学生在作答的时候，是用文言文中的语句回答还是用自己的语言回答？对文本的理解能力的考查，第12题的内容辨析、第13小句子翻译都是很好的题目，第14小题的命题就有些多余且不伦不类。
5、修辞手法的测试，历来是高考的重点；但是此次这种考查方式，令人匪夷所思，这种考查方式在初中比较多见，高中学生不是应该侧重修辞手法的效果吗？
5.高考改革一向稳中有变，前面没有铺垫就会有这么大的变化吗？涉及文本理解的主观题明显增加，由原来的4个题增加到现在6个题，这是一种尝试，还高考导向？

2020年高考山东省模考语文试题简析
沂水一中魏继国 解读 2019、11、30
一、现代文阅读（35分）
（一）非连续性文本阅读
1、选材内容：围绕《流浪地球》讨论科幻作品的文学性，体现人文性和科学性。分别为冰村《刘慈欣：黄金年代的守望者》、王峰《科幻小说何须在意“文学性”？》、汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》；第一则材料为文学评论，是对刘慈欣的科幻作品的评论，500多字。第二则材料为论述类文本，是关于科幻小说为何缺少文学性的讨论，1000来字；第三则材料为也是文学评论，是对科幻文学风格的评论，400多字。三则材料共2000字左右。
2、题型设置：3道单选题，2道简答题（一个分析概括，一个探究）
3、分值设置：19分（T1-5）1~3小题（单选题）每小题3分，第4小题4分，第5小题6分。
4、命题特点：整合了论述类文本和实用类文本，主观题考查论述方法的特点和探究。第1小题属于筛选和整合文中的信息，第2个小题是根据材料内容进行推断，第三个小题属于对材料外论据的分析。这三个题目与历年来论述类文本的题型既有继承，也有发展。第1、2小题是对原来论述类文本第1、3小题的继承，而第3小题是对原来论述类文本第2小题的发展，原来是对材料中的论点、论据、论证的分析，实际上还是属于对信息的筛选和提炼，而这个小题的选项均为阅读材料外的论据，要求选择”可以作为论据来支撑材料二观点的一项“，完全是在看学生是否真正看懂了文章没有。两个问答题中，第一个问”材料二在论证上有哪些特点？请简要说明“，这样的设问在之前的考试中几乎没有遇到过。第二个问”用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法“，完全是开放性试题，你可以回答”是“，也可以回答”否“，关键得自圆其说，有根有据，并非从材料中选择信息组合答案即可。
（二）现代诗歌鉴赏（新增）
1、选材内容：辛迪的一首现代诗《刈禾女之歌》；体现劳动的
2、题型设置：2道单选题，2道简答题（一是分析理解，一是鉴赏评价）。第6小题考查对内容的理解，第7小题考查对艺术特色的理解，第8小题考查炼字，第9小题考查人称，看似简单，其实不简单。
3、分值设置：16分（T6-9）。6、7小题（单选题）每小题3分，第8小题4分，第9小题6分。
4、命题特点：选择题考查内容理解和艺术特色；简答题考查理解关键词句和人称抒情角度的好处。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读
1、选材内容：文言文继续选择《史记》，是《史记·萧相国世家》
2、题型设置：3道选择题，2道简答题（一是2句文言文翻译，8分一是问答题，3分。）。第14小题为问答题，以”韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明“为设问内容，分值为3分。这就是不光选一下答案这么简单的事了，需要读懂材料，从文中找出信息，再用自己的话进行加工才能正确作答。
3、分值设置：20分（T10-14）
4、命题特点：延续了2019年高考题的风格，只是文言文阅读多了一道问答题。选择题继续考查断句、文化常识和分析概括题，翻译题改为2个句子，8分，简答题考查对内容的理解分析（新增）
（二）古代诗歌鉴赏
1、选材内容：一首陈文龙的宋诗《元兵俘至合沙，诗寄仲子》，字里行间充满了爱国情感。
2、题型设置：1道选择题，1道简答题。从题型上看，是对2019年全国卷的继承。第15题为四选一的选择题，3分，第16题是问答题6分，看似考表现手法，但与平时训练的表现手法又有所不同，并非围绕表现手法命题，而是围绕诗句内容命题。
3、分值设置：9分（T15-16）
4、命题特点：古代诗歌阅读无变化考查人物形象塑造，与2019年高考题一脉相承。
（三）名篇名句默写
1、选材内容：《陈情表》《琵琶行》《伶官传序》
2、题型设置：继续以情景式默写形式考查
3、分值设置：6分，不变（T17）
4、命题特点：其中《陈》《伶》二文与原考试大纲中的篇目不一致，背诵篇目落实新课标要求，突破了原先的64篇。以新要求的背诵篇目为主。
三、语言文字运用（20分）
T18-20
1、选材内容：散文《济南的秋天》节选
2、题型设置：1道选择题（考查修辞手法的判断）；2道简答题（一题考查句式表达效果，语句的表达效果优劣比较；一题考查补写语句）（新增）第18题考查的是修辞手法的判定，四选一，共3分。这已经是多年未曾考查的题型。第19题考查的是长短句的变换效果，共4分，这也是多年未曾考过的题型，第20题考查的是补写句子，共补写两个句子，每个句子2分。
3、分值设置：11分（T18-20）
4、命题特点：删除了原先的词语、病句、连贯选择题，改为语言表达简答题。注重情景的设置，命题思想遵循了2019年全国卷的特点。
T21病句修改题
1、选材内容：科学家的责任和精神。
2、题型设置：判断语病并加以修改。9个句子，修改4处病句。
3、分值设置：4分
4、命题特点：在语境中判断语病并加以修改。“语句有问题”重出江湖。
T22语段压缩。
1、选材内容：5G新闻，上海的新一代信息基础设施建设。
2、题型设置：压缩信息，有字数限制。
3、分值设置：5分
4、命题特点：与2019年全国卷高考题一脉相承。
四、作文（60分）
1、选材内容：“手机该不该进校园”的发言稿。
2、题型设置：任务驱动作文，材料多提示代入角色发言稿
3、分值设置：60分
4、命题特点：写作为写一篇发言稿，以”手机该不该进校园“为内容，以学生、教师、家长的任一身份拟写发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。从审题上看，没有设置多少障碍，但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承，如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等，而且任务驱动的色彩非常鲜明，即要把自己的观点阐述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建议（必须提出解决问题的具体方案），之前那种华而不实的文风可能没有什么效果了，向着为解决实际问题的方向发展。作文无变化，与2019年全国卷高考题一脉相承。
总之，2019年山东全省的这次模考跟之前的模拟题差别是非常大的，这也跟我们的备考提出了新的要求，不再有考查大纲，也就是说命题不拘泥于考试大纲，题型非常灵活，阅读材料非常灵活，凡是《课程标准》中规定要学的，都有可能出现在考卷上。因此，2019年全国卷的高考考试范围和题型不能覆盖2020年的高考了，这里可能会渐变，也可能巨变。不管是新课改地区，还是没有进入新课改的地区，试卷都会在2019年高考卷的基础上发生变化。


2020年高考海南省模考语文试题简析

海南的还没有看到具体题，但是题型开篇就是非连续性文本，3道选择题，两道文字题。接下来是文学类文本，这次考小说，两道选择题，两道文字题。文言文3道选择题，两道翻译题8分，多了1道3分的问答题。诗歌1道选择题，1道问答题，名句6分。语用短文一篇，含1道词语选择题，1道病句选择题，1道补写句子题。1道表达修改题4分，1道压缩语段题5分。作文60分，与中学生带手机进课堂有关，写发言稿。
四川莫老师研究发表观点：
这是今天上午刚结束的2020新高考首次模考的试题（据悉，山东、北京、天津、海南等省市统一安排，模拟考试时间为2019年11月30日—12月3日），试题由教育部命题中心命制，题型变化挺大，通览试卷，小结了如下几点：

①兼考现代新诗鉴赏和古代诗歌鉴赏，前者分值为令人咋舌的16分，作为现代文板块考查，后者保持2019年的9分（2000年高考全国卷曾考查过郑敏诗歌《金黄的稻束》）。考生纷纷表示，此前老师们复习以小说为主，突然考现代新诗，有些猝不及防。

②文言文出现主观题，保留了断句、文化常识、文意理解（选择题）等传统题型，分值20分（近年全国卷一般为19分），翻译减少2分，整体相对于之前的三个选择题加2小题翻译题，强化信息筛选概括，难度明显加大。

③第一篇现代文阅读篇幅大大增加，字数接近2100字，由之前传统的3小题变为5小题，包含2道主观简答题。

④主观题增加，客观题减少。语病、成语题不见了。语言基础题继续强化在具体语段结合语境来考查的特点。

⑤作文仍然是任务驱动型，侧重交际应用（发言稿）和具体情境写作。2020年备考，有必要在常见应用文体，比如发言稿、辩论稿、演讲稿、书信等上加大力度。

⑥全试卷阅读量有所下降，2019年全国卷I和Ⅱ全卷字数均超过10000，但此次模拟卷字数约为8300。共23小题，比全国卷I和Ⅱ的22小题多了一道。

⑦区分度或继续缩小。这是一个隐隐的担忧，选择题减少，对阅卷提出更高要求，而区分度是否会有所缩小？但愿不会！

这一次模拟考试，对后期学生复习备考具有一定的风向标作用。命题思路、考查形式、试题结构、出题重点，或由此大致确定。


普及一个常识：

第一批新高考改革试点省份为：上海、浙江两省市；

第二批新高考改革试点省份为：北京、天津、山东、海南四个省市；

第三批新高考改革试点省份为：广东、湖南、湖北、辽宁、河北、重庆、福建、江苏等8个。

第四批新高考改革试点省份为：宁夏、广西、陕西、云南、甘肃、青海、新疆等7个。

其它批次（原定第三批次但实际延迟推行的省份）为：安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏等10个。